基于信息化理念的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革

高雷

摘 ?要 作為中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)課程需要進(jìn)行革新，以更適應(yīng)學(xué)生的需要、時(shí)代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)課程;改革

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0096-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校也取得了長足的進(jìn)步，為社會(huì)輸送了大量的優(yōu)秀人才，成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。然而隨著市場經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，需要從內(nèi)容和課程設(shè)置上進(jìn)行深層次的改革，以順利地與新時(shí)代接軌，順應(yīng)當(dāng)前的改革形勢，符合新時(shí)代發(fā)展的要求。

1 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的新理念和新原則

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的新理念 ?中等職業(yè)教育的目的是讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展需求，數(shù)學(xué)課程重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式來解決實(shí)際問題，通過不斷地學(xué)習(xí)以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身數(shù)學(xué)底子薄，在初中義務(wù)教育階段沒有好好把握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，到了職業(yè)學(xué)校有些知識(shí)還要從新學(xué)起，這也使得數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校占有主導(dǎo)地位，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高自身的素質(zhì)，同時(shí)鍛煉提出問題、分析和解決問題的能力，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有助于學(xué)生掌握其他學(xué)科知識(shí)，如電工基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、技術(shù)、物理和化學(xué)等。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育的功能定位就是“實(shí)用性”“職業(yè)性”“文化性”。

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的新原則 ?數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生全面地提高綜合能力，以符合新時(shí)代對(duì)人才的要求。

1）滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需求，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供知識(shí)支撐。

2）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3）針對(duì)人文、社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，以系列1為主;針對(duì)理工、經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生，以系列2為主;針對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的，可以適當(dāng)加強(qiáng)系列3的學(xué)習(xí)。

4）為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，拓展數(shù)學(xué)視野，注重加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用、文化價(jià)值的認(rèn)知，深刻地挖掘蘊(yùn)含其中的科學(xué)價(jià)值。

2 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革的新思路

課程的新框架 ?中等職業(yè)學(xué)校的教育就是以培養(yǎng)技能型、實(shí)用性人才為目的，新時(shí)代的職業(yè)數(shù)學(xué)教育要和教育改革接軌，職業(yè)數(shù)學(xué)教育課程要順應(yīng)教育改革的新思路，就是把教育改革的新理念、課程的框架設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的確定以及課程的實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。職業(yè)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置不能脫離學(xué)生的實(shí)際，要以緊緊服務(wù)學(xué)生的發(fā)展為前提，在數(shù)學(xué)課題上及時(shí)引進(jìn)必要的課題。例如：幾何中的立體幾何、向量幾何和解析幾何;代數(shù)中的各類函數(shù)和一般運(yùn)算;數(shù)據(jù)分析中的概率、推理和不確定的度量。中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課程主要有必修和選修兩部分組成，其中必修部分涵蓋了5個(gè)模塊，選修部分由3個(gè)系列組成，每個(gè)系列均由若干個(gè)模塊或?qū)ｎ}組成。

必修課程的新思路 ?數(shù)學(xué)課程中必修部分是學(xué)生必須完成的，主要由五個(gè)模塊組成：數(shù)學(xué)1（集合、函數(shù)）;數(shù)學(xué)2（立體幾何和平面上的向量）;數(shù)學(xué)3（三角函數(shù)和解三角形）;數(shù)學(xué)4（平面解析幾何）;數(shù)學(xué)5（不等式、概率、統(tǒng)計(jì)、數(shù)列）。

選修課程的新思路 ?中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)選修課程的開設(shè)是為適應(yīng)學(xué)生的擇業(yè)方向或興趣，學(xué)生可以自愿選擇，沒有硬性的規(guī)定，這為學(xué)生多方位發(fā)展提供了便利。數(shù)學(xué)選修課主要由系列1、系列2、系列3等組成。

系列1由2個(gè)模塊組成：選修1-1（導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、常用邏輯用語、圓錐曲線與方程）;選修1-2（統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)的引入和數(shù)系的擴(kuò)充）。

系列2由3個(gè)模塊組成：選修2-1（立體幾何、圓錐曲線與方程、常用邏輯用語）;選修2-2（導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入）;選修2-3（概率、統(tǒng)計(jì)案例、計(jì)數(shù)原理）。

系列3主要由6個(gè)專題組成：坐標(biāo)系與參數(shù)方程、幾何證明選講、數(shù)學(xué)史選講、不等式選講、初等數(shù)論初步、優(yōu)選法與試驗(yàn)設(shè)計(jì)初步。

3 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革中的新策略

更新觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展 ?2000年發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》已經(jīng)失去了原有的指導(dǎo)作用，不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革勢在必行。首要改革的就是課程理念，要能夠反映出數(shù)學(xué)的發(fā)展、進(jìn)步和革新，與現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展相契合。人類的文化進(jìn)步離不開數(shù)學(xué)，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的未來發(fā)展中數(shù)學(xué)無處不在，與生活的關(guān)系密不可分，無論是工科類專業(yè)還是服務(wù)類專業(yè)，都要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的難題。數(shù)學(xué)素質(zhì)是學(xué)生具備的基本素質(zhì)之一，全面地提高了學(xué)生的思維能力和探究能力，提高了學(xué)生的基本技能和解決問題的方式方法，是新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的最基本要求。

明確目標(biāo)，圍繞學(xué)情設(shè)立 ?中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也會(huì)有所不同。在施行中，充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合能力。

1）基本知識(shí)和基本技能。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，掌握其內(nèi)在的本質(zhì)，在不斷的運(yùn)用中掌握一定的基本技能，以領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。

2）運(yùn)算能力、空間想象能力、分析推理能力、抽象概括能力、數(shù)學(xué)處理能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步將這幾種能力進(jìn)行滲透，能夠在對(duì)事物的分析中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;準(zhǔn)確地利用數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)和交流，以增強(qiáng)自學(xué)能力。

3）應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過對(duì)事物的觀察，逐步過渡到相關(guān)數(shù)學(xué)模式的理性思考上，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，敢于向權(quán)威進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)會(huì)批判性地繼承和學(xué)習(xí)，樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，建立永不放棄、積極探索的精神和態(tài)度，體會(huì)數(shù)學(xué)在問題解決中的力量和魅力，具有創(chuàng)新的精神和理念。

靈活借鑒，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ) ?近年來，中等職業(yè)學(xué)校面對(duì)激烈的市場競爭，不斷地在進(jìn)行課程改革，從國內(nèi)外學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念，增強(qiáng)了各個(gè)學(xué)校之間的合作。有的院校施行了國外的職教課程模式，比如澳大利亞的TAFE、德國的雙元制等。面對(duì)各種各樣的改革，中等職業(yè)學(xué)校一定要做好定位，采用“拿來主義”方式來進(jìn)行批判式的借鑒，充分地結(jié)合自身的特點(diǎn)，在原有的模式上進(jìn)行改革，從課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上進(jìn)行重新設(shè)置，以提高學(xué)生的能力為主，穩(wěn)步地與新時(shí)代相接軌，以實(shí)現(xiàn)各方面的優(yōu)勢互補(bǔ)，打造具有自身教學(xué)特色的課程體系。

合理分配，做好課時(shí)調(diào)整 ?根據(jù)原有的大綱要求，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課時(shí)為232課時(shí)，將其均勻地分配在四個(gè)學(xué)期中，冗長的課程影響了學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)課程中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)漏洞，不能很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為“技能實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)際能力”，錯(cuò)過了與崗位對(duì)接的良好機(jī)會(huì)。中等職業(yè)學(xué)校可以結(jié)合自身的需要，靈活地安排課時(shí)，以確保在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課之前完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以將課時(shí)調(diào)整到180課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程、實(shí)習(xí)安排做靈活的調(diào)整，以確保數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，真正地能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的使用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中的綜合利用，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的最大作用。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要廣大的教育工作者充分結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)立場和職教特點(diǎn)，在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行整合調(diào)控，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程改革。唯有這樣，才能使數(shù)學(xué)課程改革更趨向于理智化、科學(xué)化，沿著新時(shí)代的方向不斷前行。

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