小學語文閱讀教學探析

王曉艷

摘 要：語文一直是一門基礎學科，小學的語文教學更是對學生的發(fā)展起到了啟蒙的作用。而小學的語文教學一般是以閱讀為主線進行講述的，由此可見閱讀在小學語文教學中的重要性。但是目前在小學語文閱讀教學中還存在著很多的問題，本文主要從小學語文教學的現狀入手，分析其中存在的問題并提出改善措施，希望對今后小學語文閱讀教學能有一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學語文;閱讀方法;問題探索;教學探析

小學語文閱讀教學主要是為了培養(yǎng)學生的理解能力和與他人交流溝通的能力，是語文教學中的重要組成部分。只有將小學的語文基礎打好，才能提高學生在今后學習中的理解能力。國家對語文教學的重視程度也在不斷加強，近年來頒布了一系列的教學改革措施。所以我國小學也必須認識到其在語文教學中的不完善的地方，并積極采取措施來進行改進，更好地幫助學生們吸收知識。

一、小學語文閱讀教學的影響因素

1.教師因素。因為學生在小學階段思想還不夠成熟，人生閱歷也十分匱乏，這時候就急需老師的正確引導，來幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。因而在小學教學的課堂中，主要是以老師為主體。老師傳授知識，學生吸收知識。所以，老師自身的素質和專業(yè)知識會對學生的學習起到至關重要的作用。這首先要求老師自身要有比較強的責任心，要能夠根據學生掌握的知識進行備課并積極監(jiān)督學生的學習情況。其次要求老師有豐富的閱歷和專業(yè)知識，能夠充分的調動學生學習的積極性，擴展學生的視野，從而提高學生的學習效果。

2.學生因素。畢竟學生才是接受知識的主體，所以小學語文閱讀教學中學生也是一個很重要的因素。學生的智力因素或者非智力因素都會影響其接受知識的效果。智力因素是客觀的，但是教師可以從他們的非智力因素入手，通過提高學生學習的積極性來提高他們學習的效率。

3.教學過程的相關因素。不同的教學目標、教學方法和教學內容的確會影響教學的效果。這就要求教師要根據學生掌握知識的具體情況來制定相應的教學方案。通過正確的教學方法和豐富多彩的教學內容來吸引學生的注意力，提高他們自主學習的興趣，從而提高他們的閱讀能力。

二、實施閱讀教學的意義

1.提高課堂學習的效率。課堂的效率對學生的學習十分重要，我國近年來之所以進行多次的教學改革旨在提高課堂教學的效率。但就目前來看，課堂并沒有被高效率的利用起來，很多的教師在教學過程中忽視閱讀教學，只是一味的追求教學的進度，很少占用課堂的時間來讓學生閱讀，提高他們的閱讀能力，這樣下去無法培養(yǎng)學生的閱讀興趣，更沒有辦法增強他們閱讀的能力。

2.提高學生的學習效率。學生在學習的過程中，需要進行大量的閱讀。他們的閱讀理解能力可以說直接影響著他們掌握知識的速度和深度。實施閱讀教學可以使他們認識到閱讀的重要性，并且通過教師的引導找到適合自己的閱讀方法從而在今后的學習過程中達到事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)情感和提高審美。在閱讀教學中通過使學生閱讀來體會作者的情感從而更好地達到情感教學的目標。通過激發(fā)學生的內在情感，可以幫助他們更好地理解文章的意思。另外通過閱讀教學，也可以提高他們對人生的理解，提高他們的審美意識以及他們看待事物的能力。

三、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.教學目標設定的問題。小學語文閱讀教學的目標如果設定不合理，會直接影響教學的效果。而現在教師在課堂教學的過程中往往存在著目標不明確、不符合實際的現象，有的教學目標過大，使本身心智就不成熟的小學生很難把握。而且有的教師把握不好教學的重難點，在制定教案的時候不能將課文與本單元的課文相聯系起來，缺乏系統(tǒng)性的教學，從而不能更好的指導學生們的學習。

2.教學內容引導的問題。在實際的教學過程中，很容易會出現教師為了追求教學的進度而大量的教授學生知識，可是小學生并沒有那么強的理解能力，長此以往會使他們失去學習的興趣。有的時候由于教師對課文掌握的程度不夠深，在進行教學的過程中就更不能給學生留下比較深的印象。另外，在小學語文教學過程中，首先應該重視培養(yǎng)學生的語言文字訓練，但是隨著閱讀教學的重視度越來越大，很多教師在教學過程中并不能給學生充足的時間進行語言文字的訓練，忽視了語言文字訓練和閱讀教學之間相輔相成的關系，因為沒有了扎實的語言文字訓練，就會使語言功底逐漸減弱，更不利于學生進行閱讀訓練。

3.教學方法的選擇問題。現在很多的小學在進行語文教學的時候還是采用傳統(tǒng)的教學方法，過于重視培養(yǎng)學生的基礎知識而忽略了對他們教學方法的培養(yǎng)。還存在很多教師只重視培養(yǎng)優(yōu)等生，對基礎較差的學生置之不理的現象，使得優(yōu)生和差生之間的差距越來越大，很多學生極易對學生產生厭惡的思想。雖然現在很多的教室都配有多媒體設備，多媒體設備的有效利用可以拓寬學生學習的視野，增長他們的見識，但是因為受傳統(tǒng)教學方法的影響，教師在講授課程的過程中不能很好地利用先進的多媒體設備來輔助教學。

四、針對小學語文閱讀教學存在問題采取的措施

1.合理制定教學目標。教師在教學過程中一定要明確自己的教學目標，并且多與學生進行溝通，了解他們掌握知識的程度，并根據這個情況制定適合他們學習的合理的學習目標。現在的新課標更著重培養(yǎng)學生能力、方法和情感這三方面的素質，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學模式來適應新課標的要求，可以針對不同層次的學生制定不同的閱讀目標來幫助他們更好地掌握閱讀技巧。

2.選擇合適的教學內容。教學內容需要充分的圍繞著教學的目標來制定。因為語文教學本身涉及的范圍就很廣，教師是不可能把所有知識都傳授給學生的，這就需要教師根據教學標準來選擇合適的教學內容。而且在課堂上要通過與學生進行適時的互動幫助他們更好地理解教學的內容，并且積極引導學生在業(yè)余時間進行與課文相關知識的大量閱讀來幫助他們更好的把握文章的中心和思想情感。

3.選擇恰當的教學方法。教學方法的選擇首先要考慮到新課標中語文閱讀的目標，并且老師要多激勵學生自主的思考問題，找到閱讀技巧和解決問題的方法。可以通過在課堂上補充一些視頻和文學作品來培養(yǎng)學生對思想情感的把握，從而提高他們的閱讀能力。

參考文獻：

[1] 唐洪濤.小學語文閱讀教學探析[J].考試周刊，2014，（10）：48.

[2] 沈芹.新課程理念下小學語文閱讀教學探析[J].科學導報，2014，（14）：10-10.

[3] 袁晶亞.引導學生在文章中徜徉——小學語文閱讀教學探析[J].新課程學習（學術教育），2012，（10）：77.