怎樣激發農村中學生學習數學的興趣

楊昌榮

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。學生對數學的興趣始于所學的數學內容和討論的問題引起的。”興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在數學教學中，如何激發和培養學生的學習興趣，是我們廣大數學教師和我值得重視的一個問題，對于學習興趣的培養應當如何滲透到每個教學環節，貫穿于整個數學教學過程中。

一、跟他們談心，成為他們的朋友

俗話說：“親其師，才能信其道。”農村初中生多為留守兒童，他們的心門都是關閉的，好動、內向、寡言、暴躁是他們的主要特征，他們上課無精打采，有的干脆撲在桌子上睡覺，老師提醒他們，他們還說老師打擾他們的美夢，跟老師急，之后就會沒完沒了，做小動作，講話，敲桌子，吹口哨;下課后，有的呆在教室座位上一動不動，有的就出去瘋跑，上課玲響了又才慢悠悠的走入教室。針對這些情況，筆者先找那些相對守紀律的學生聊天，跟他們在校生活及家庭情況，人都是感情動物，有七情六欲，老師主動接近他們，他也愿意把心里話講給老師聽，經過跟他們談心，他們知道老師是真正關心他們的人，調皮的學生看到大多數學生守紀律，他們也漸漸守紀律，對學習也漸漸有興趣了。

二、讓他們記住一些常用的定理、公式，并常運用

不管學什么，都是工多藝術，學習也不例外，特別是學習數學，要想解題快，公式、定理是必須要記得的，并且運用熟練。例如：在教學全等三角形的改天性質時，在課堂教學中，注意營造積極的思維狀態，關注學生的思維發展過程，創設民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，這樣學生的創造火花才會不斷閃現，個性才得以發展

先讓學生看課本中的全等三角形的定義，再看全等三角形有哪些性質。再讓他們根據定義和性質中的語句提示，自己剪一些大小不一的三角形，并且要兩兩能夠重合，再量他們各自的邊長，看看他們有什么共同特征。學生們都動起來了，當他們都做好后，老師再問學生發現什么，分組討論后選舉代表舉手發言。老師板書：能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形。全等三角形的性質：對應邊相等，對應角相等。三角形全等的判定（一）：（1）邊—角—邊：兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等。簡稱：邊角邊定理或SAS。（簡寫為：SAS）。（2）角—邊—角：如果一個三角形的兩個角及夾邊與另一個三角開的兩角及夾邊對應相等。簡稱：角邊角定理或ASA那么這兩個三角形全等（簡寫為：ASA）。（3）角—角—邊：兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等。簡寫成“角角邊”或“AAS”。（4）邊—邊—邊：三邊對應相等的兩個三角形全等，簡寫為“邊邊邊”或“SSS”。

老師強調：以上這些定義性質一定要全背熟，并會應用，學習成績自然就會提高。學生們都認為這堂課很有意思，他們的興趣很濃，于是，老師馬上布置相關的練習題給他們解，他們很快就解出來了，有了學習興趣，經過一段時間的訓練，成績提高了一些。

三、進行作業評比，激發他們的激情

教學要多樣化，不管是任何事情，一成不變會讓人生厭，學習也不例外，如果老師不改變教法，久之，學生會認為沒有創新，學習沒意思，所以，進行作業評比，會激發學生的激情。在開學初就規定一個月進行一次作業評比，把全班學生分成兩大組：男生一組，女生一組，或者分為四組，八組十六組，讓學生認真作業，既對寫字又好的老師評為優的次數多為勝。一個月結束后，讓學生都把作業交給老師，老師再把評為優的作業找出來，公布給全班學生聽，并展示作業，讓全班同學參觀，然后說出自己的感受，學生看后，都認為老師很公平，對取勝的組心服口服，沒獲勝的組都發誓要努力學習，爭取下次拿第一，獲勝的組也發誓保持第一，并相互學習，為班級爭光，這樣，全班的學習數學的興趣都被激發出來了，一個學期結束后，成績大大提高。

綜上所述，教育是提高人口素質的根本，教師是提高人口素質的實施者，只要每一個教師都恪盡職守，盡職盡責，把學生當成自己的孩子來愛和教育，并且來不斷探索適應本地的教育教學方法，中國的人口素質何愁不能提高。endprint