淺談思想品德課學生自育能力的培養

劉春艷

摘 要：新課程指出，品德課程是一門指導生活的課程，其目的是引導學生過有道德的生活。在教學時，應該依據教學目標尋找教材與生活的結合點，在品德課堂創設生活情境，用生活實景觸動情感，促發道德體驗。在活動中體驗，在感受中提高，向課外延伸，在生活體驗中得到感悟，在感悟中進一步“學會自育”。

關鍵詞：品德教育；自育；培養

《義務教育思想品德課程標準》倡導“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。體驗和感悟離不開自育能力的培養。只有學生養成良好的自育能力，把課堂學習與社會實踐緊密結合，在體驗生活的過程中掌握知識、發展能力、提升道德素養，才能增強思想品德課的實效性，達到思品課的教育目的。

如何在思想品德課上培養學生的自育能力，筆者就自己在培養學生自育教學方面的經驗與收獲，談談自己的一些做法。

一、創設情境，激情導入，點燃自育的激情

新教材的著眼點不是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程體驗，把獲取知識的能力培養放到了突出位置。因此，教師不能把教學目標僅僅通過講解、演示、作業、考試等方式直接“教”給學生，而必須創設各種活動，讓學生參與這些活動，產生體驗、獲得感悟、養成態度、內化為生活信念和價值。新課導入俗稱開場白，是一堂課成功的關鍵。

每節課的開始，我都會根據課標要求和教材內容，從生活中挖掘素材，盡可能地運用學生身邊觸手可及的事例，特別是發生在學生身邊的事，如教師本人、學生自己、本校、本地區的事例，通過創設各種情境，如講故事、播放錄像、表演小品、演講等形式導入新課，讓學生在情境中發現問題，就能激發培養學生自育能力的熱情。

例如，在教學《實施科教興國戰略》這一課題時，我先播放神十飛天時王亞平的太空授課，讓他們感受到科技的魅力。幾個小小的太空實驗，讓學生見識宇宙的神奇、科技的魅力，理解了在地球上理解不了的宇宙奧秘，使學生深刻地體會到科學創造的巨大威力，內心自發燃起對科技的向往和崇拜，激發學生熱愛科技的熱情。

二、開展活動，合作互動，共享自育的過程

導入新課后，我會根據不同年級教材的特點開展各種活動，采取自主學習或合作互動的方式組織教學。

例如，在教學《難報三春暉》時，我先組織學生觀看視頻短片《天堂午餐》。這是一個感人肺腑的視頻，雖然只有短短6分鐘，但是可能改變學生的一生。視頻中的母親和兒子，是千千萬萬父母子女的縮影，我們都能從他們身上找到一些自己的影子。比如，父母對子女點滴的愛，父母的付出，子女對父母的態度、話語等，很容易產生共鳴，引起學生思考。通過這個視頻，引發學生思考，學會正確認識父母對自己的關愛和教育，讓學生懂得珍惜現在擁有的，懂得感恩父母、孝敬父母。

在學生觀看視頻之前引導學生思考以下問題：

1.看了這個視頻后，讓你感觸最深的是什么？

2.視頻中哪些地方讓你感動？

3.視頻中母親點滴的愛表現在那些方面？

4.回憶父母在你的成長過程中，讓你印象最深刻或最令你感動的一件事。

5.視頻中兒子對待母親有沒有不妥的行為？你是否也對父母說過類似話語？今后應如何對待父母？

視頻中感人的生活再現，能激起學生的情感波瀾，通過情感體驗使學生能夠由初步整體的情感體驗過渡到自身的情感體驗，由自己的親身經歷深刻體會感受到父母養育自己的艱辛，打開學生感恩父母的情感心扉，讓學生從情感上認識到父母的付出應當得到愛的回報，從而達到自育的目的。

三、內化導行，課后延伸，達到自育的目的

何炳章先生說：“教育教育，就是要教學生會自育，不能教學生會自育的教育不是真教育，不能教學生會自學的教學不是真教學。”作為教師要教會學生自育，讓學生主動地學習，并把所學知識內化為自己的品質。

思想品德課教學的結束，并不是探求知識、情感體驗、道德實踐的停止，而應是一個新的開始。我們應該巧妙地引導學生把課堂上的學習熱情向課外擴展延伸，開展豐富多彩的課外實踐活動，緊密結合思想品德教材內容的某個話題，使話題和這些活動課相結合，捕捉教育的最佳時機進行思想品德教育課外實踐，充分發揮它們的效用，讓學生通過親身經歷得到不同的收獲和真實感受，從而自覺規范自己的行為，養成良好的道德品質，達到學生的自育目的。

例如，在教學《實施可持續發展戰略》一課題時，為讓學生養成節約資源保護環境的好習慣，樹立人與自然和諧相處的理念，我特地組織學生開展課外實踐活動——周末組織學生去海邊撿拾垃圾活動。通過這次活動，很多學生看見海邊有很多游客隨意丟棄包裝袋、飲料瓶等垃圾，美麗的金沙灘遭到污染，讓學生非常震驚。無需多言，學生紛紛開始撿拾垃圾。當看見通過大家一上午的努力，沙灘變得潔凈時，每個人不由自主產生一種自豪感。但是，怎樣才能保持海灘的潔凈呢？學生紛紛獻計獻策，并動手做出提示牌，提醒游客保護環境。不僅如此，他們還找到相關部門，提請工作人員對破壞環境的人要做出相應的懲罰措施等。

這次活動對學生而言，比教師在課堂上說教一百遍效果還要好，他們通過活動，產生體驗、獲得感悟、養成態度、內化為生活信念和價值。

思想品德教學培養學生的自育能力，是新課程改革背景下的必然結果。作為思想品德課教師，我們要更加關注學生的生活實際、社會生活實際，把教材、學生、學校、家庭、社會的實際結合起來，改變教師的教學方式和學生的學習方式，激發學生的學習興趣，培養學生的自育能力，促進學生整體素質的主動發展，使思想品德課堂更具活力、更具生命力。

編輯 李 姣endprint