淺談多媒體資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效利用

倪健++易霞

摘 要：有一些學(xué)生沒有上過幼兒園，小學(xué)是他們?nèi)松邮車?guó)家正規(guī)教育的第一個(gè)階段，也是第一次長(zhǎng)時(shí)間離開父母，在校園里通過教師、伙伴、課堂形成新的學(xué)習(xí)方式與途徑。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身感官對(duì)于獲取知識(shí)具有決定性的作用，他們更擅長(zhǎng)于對(duì)一些具象的知識(shí)產(chǎn)生心理上的共鳴，這也就是小學(xué)生為什么喜歡模仿的原因。多媒體資源通過小學(xué)生的視覺和聽覺令其與知識(shí)之間建立康莊大道，就此做出研究。

關(guān)鍵詞：多媒體資源；多媒體利用；小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，是接受國(guó)家正規(guī)教育的第一個(gè)階段，在一定意義上決定著其后十幾年對(duì)于教育的心理反應(yīng)，所以在小學(xué)教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生接受知識(shí)的有效途徑一直是教育工作者思考的重點(diǎn)。如何使小學(xué)的教學(xué)方法和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律產(chǎn)生吻合？如何使這個(gè)過程進(jìn)行得和諧？最終都是達(dá)到一個(gè)目的：讓小學(xué)生不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，也不會(huì)對(duì)偏科聽之任之。小學(xué)語(yǔ)文是調(diào)節(jié)小學(xué)學(xué)習(xí)、緩解小學(xué)生壓力的重要科目，之所以這樣說(shuō)，這和語(yǔ)文學(xué)科本身的溫和性、具象性、關(guān)懷性是分不開的，這就更加要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須把握好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生心理健康發(fā)展的雙重目標(biāo)。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，許多傳統(tǒng)的教育手段、教育媒介也在發(fā)生著改變和更替，多媒體影音設(shè)備的廣泛普及是其中的重要代表。多媒體影音設(shè)備不僅有助于教師的教學(xué)工作，同時(shí)也有助于小學(xué)生更好地接受知識(shí)和理解知識(shí)，一堂課的時(shí)間小學(xué)教師可以借助多媒體影音設(shè)備傳授更仔細(xì)、更具體的知識(shí)，也可以令課堂變得更豐富多彩、寓教于樂。多媒體影音設(shè)備使原本無(wú)法在傳統(tǒng)課堂出現(xiàn)的影音資源、圖像資源、特殊文字資源經(jīng)過整合以后在新課堂出現(xiàn)，小學(xué)生獲取知識(shí)上對(duì)于聽覺、視覺的依賴也有效地在新課堂上得到延伸與拓展。那么，如何提升多媒體設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效利用就變成了語(yǔ)文教師思考的重點(diǎn)，這重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握和對(duì)影音資源、圖像資源乃至特殊

文字資源的篩選上。下面對(duì)影音資源、圖像資源這種與小學(xué)生聽覺、視覺有直接聯(lián)系的資源做具體分析。

一、影音資源要力求經(jīng)典

1.運(yùn)用例析

同樣的課堂，如果教師播放電影（電影類型中又涉及一些對(duì)于主流價(jià)值觀的踟躕、變動(dòng)）和教師播放處理后的電影或者公開課等經(jīng)典所收獲的效果是絕對(duì)不同的。首先，課堂時(shí)間十分有限，不能給學(xué)生建立起一種上語(yǔ)文課就是放電影的心理，這就會(huì)使玩樂心

理占據(jù)主導(dǎo)，教師也不能很好地控制課堂。在有限的課堂時(shí)間里，播放冗長(zhǎng)的電影會(huì)產(chǎn)生課堂教學(xué)的極大浪費(fèi)，而且電影資源當(dāng)前良莠不齊，很多經(jīng)典里也會(huì)摻雜一些不好的東西，小學(xué)生認(rèn)知比較薄弱，又非常喜好模仿，所以這種依賴他們自己去分辨影音資源里的好壞的做法在現(xiàn)階段還是不可取的。

2.運(yùn)用建議

正確的做法應(yīng)該是以主流價(jià)值觀滲透到方方面面，不好的地方一定要做好剔除工作，如果在操作上有困難，就應(yīng)該注意過濾，借助多媒體設(shè)備播放公開課等影音資源是最好的，它們都是國(guó)內(nèi)外一流的教育工作者非常精彩的教學(xué)資源，其中很多都是為小學(xué)生量身定做的，包括一些古詩(shī)詞公開課、古文賞析公開課、儒家文化公開課和優(yōu)秀課文公開課等等，對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)和接受知識(shí)都是一股不小的助力。

二、圖像資源要力求直觀

1.運(yùn)用例析

圖像資源以其生動(dòng)具象化的特點(diǎn)，除了讓學(xué)生直觀理解知識(shí)這個(gè)作用之外，更重要的是具有引起學(xué)生語(yǔ)文課堂興趣的作用。對(duì)于枯澀難懂的文字知識(shí)如果和圖像資源相結(jié)合在多媒體設(shè)備上展現(xiàn)出來(lái)將收到事半功倍的效果。就拿古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多詩(shī)詞中涉及的場(chǎng)景以及人物背后的世界往往都是理解詩(shī)詞主旨的關(guān)鍵，但是學(xué)生從文字上很難看出來(lái)，倘使對(duì)古詩(shī)詞分句賞析，并對(duì)句中情景配以插圖，也可以在賞析之前用圖片展示當(dāng)時(shí)歷史背景，小學(xué)生在心里就會(huì)對(duì)詩(shī)人心情和詩(shī)詞氛圍構(gòu)建出一個(gè)輪廓來(lái)，這將促進(jìn)教師的講解和小學(xué)生的理解。

2.運(yùn)用建議

在選取圖像資源上，一定要把握好生動(dòng)、直觀的原則，圖像資源本身就是為了有利于教學(xué)和引發(fā)興趣而存在的，小學(xué)生對(duì)于圖像的理解處理能力還比較薄弱，所以不能選用一些太抽象的圖像，圖像資源要達(dá)到最大的利用率就是能很好地和課堂所教知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這一點(diǎn)在詩(shī)詞教學(xué)中最具代表性。另外，圖像選取一定要生動(dòng)，生動(dòng)的圖像會(huì)使學(xué)生愛不釋手，在這種導(dǎo)向作用下，對(duì)整個(gè)課堂充滿期待，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一個(gè)活潑、生動(dòng)的氛圍。

綜上所述，多媒體設(shè)備是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)升級(jí)課堂效果的重要輔助，這樣一種全方位、功能全面的設(shè)備應(yīng)該在課堂上發(fā)揮巨大的能量，小學(xué)教師在使用過程中就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找出最有利于他們的影音資源和圖像資源，對(duì)資源做到精挑細(xì)選。在難度逐步加大的教學(xué)任務(wù)中，只有依賴于對(duì)這些資源的良好運(yùn)用才能使這一過程中小學(xué)生產(chǎn)生的不適做到平穩(wěn)過渡，讓他們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)小學(xué)的美好時(shí)光。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉