淺析語文閱讀的重要性

摘 要：閱讀能力的培養是語文教學中及其重要的一部分，閱讀習慣的好壞及閱讀能力的高低，不僅對語文，甚至對其他科目的學習以及今后的人生都有重要影響。本文將對閱讀對象和閱讀所面臨的困境進行簡要探討，并著重對閱讀的重要性進行剖析，以引起人們對閱讀的重視。

關鍵詞：閱讀；困境；重要性

一、對閱讀對象的理解

教科書可以說是學生時期接觸最多的讀物，它濃縮了各位學者專家的心血，在基礎知識的積累和人文素養、道德情懷的養成等方面都起著極其重要的作用。

然而教科書只是學校教學的范本，僅僅閱讀教科書顯然是不夠的，那么除此之外，我們應該閱讀哪些讀物呢？林語堂給過相應介紹，那些能夠“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養心靈”的書，是值得我們去閱讀、去品味的讀物。

二、語文閱讀所面臨的困境

當前語文閱讀被漠視的現象嚴重，學生只專注于學習課本知識，成人則忙碌于名利聲望。閱讀陷入了巨大的困境，其影響因素包括：

（一）社會大環境的重視度低。在快餐文化盛行的今天，人們的身影一直在不停地忙碌中穿梭，人們的心靈更是被壓力、競爭、名利所充斥，無暇給閱讀留下些許時間。

除此之外，國家的重視程度也比較低。在日本，2001年頒布了《日本兒童閱讀推進法》，并指定4月23日為兒童閱讀日；在以色列，人均圖書館的數量居世界前列，人均閱讀量達到11本；而中國，據2006年初進行的第四次全民閱讀調查顯示，我國每年人均閱讀量為4. 5本。

（二）教師閱讀量偏低。教師自身的閱讀狀況對學生的閱讀有著重要影響。然而當前，教師閱讀量偏低已經成為普遍現象，這種現象主要受以下因素影響：1、教師自身工作量大，無暇讀書；2、迫于升學壓力，把主要時間用于教學上；3、自身對閱讀不感興趣。

（三）學生閱讀量偏低。當前中小學生的閱讀數量偏低，他們的閱讀對象以教科書居多，其他有益身心的讀物則很少涉獵。其主要影響因素為：1、學習壓力大，課業負擔繁重；2、沉迷于網絡游戲、聊天軟件，即使閱讀，也側重于科幻、武俠、言情等讀物；3、閱讀氛圍浮躁，無法靜心閱讀。

三、閱讀的重要性

一個人的閱讀數量與質量不僅關系到其學業成績，還對其個人的修養，國家教育事業的發展等有著重要的影響。

（一）閱讀能夠提升理解力。在小學和初中，甚至于高中的學習當中普遍存在讀不懂題，不會審題的現象，這種現象的出現當歸因于其理解力的偏低，而理解力的高低與閱讀有著密切的聯系。通常，閱讀量大、閱讀面廣的學生，其理解和領悟能力要更高更深刻。所以，要提高學生的理解力，就要鼓勵其進行大量的閱讀。由生澀到熟練再到理解文意，這是一個循序漸進的過程。對于低年級的學生，剛開始的時候也許連字都不認識，慢慢的能夠熟練的閱讀，之后便可以著眼于文章的寓意。比如在學習《小馬過河》這篇課文的時候，剛開始閱讀的時候就是對字詞的認知，所有字詞都解決并能夠熟練閱讀以后，當孩子能夠對文中的相關內容提出問題（如“小馬為什么不敢過河啊”等）的時候，就說明孩子已經對文章產生了好奇，已經開始慢慢地在理解文章的深意，順其自然地理解能力也便逐漸提升。

（二）閱讀能夠提升寫作能力。在語文科目的學習當中，閱讀與寫作是相輔相成、相互促進的關系，一篇優秀的文章一定是辭藻優美、邏輯鮮明、觀點明確、引經據典的文章，在這篇文章里能夠看到其深厚的文字功底、豐富的論證材料、清晰的邏輯思維以及對名理哲言、社會現象的獨到見解。這一切都有賴于閱讀的數量和質量。

一個擁有良好閱讀習慣的人，會給自己制定閱讀計劃，選擇適合自己并且有利于自身提升的讀物，并從中汲取養分然后進行消化吸收，理解內化為自身所有。一個會閱讀，懂閱讀，愛閱讀的人也一定是一個擅長寫作的人，因為他不用發愁詞窮，不必擔憂論據不足，無需苦惱邏輯混亂?？梢哉f閱讀是寫作的工具，得閱讀者，得寫作。

（三）閱讀有助于成績的提高。閱讀對語文成績的影響無需多提，閱讀理解和文章寫作的分值占據了整個語文考察的2/3，其影響力度之大可見一斑。

除去語文之外，閱讀對其他科目的提升也有相當大的影響。閱讀能力的高低直接影響到學生對題目的理解程度。以低年級數學為例，在數學中經常出現圖表類的題，要求通過閱讀圖表列出算式并計算；應用類的題目，通過審題理解抽象出算式。這類的題目其結果也許就是“4+5=9”這類簡單算式，然而卻有許多學生在此失分，究其原因，不是不認識字，也不是不會計算，只因其看不懂題，讀不懂圖，無法得出“4+5”，那么何談之后的運算。其他科目亦是如此，審題是關鍵，閱讀能力的培養是根本。

（四）閱讀能夠提升個人修養。一個有修養、有內涵的人一定是愛閱讀、懂閱讀的人。正所謂“腹有詩書氣自華”，閱讀能夠提升人的氣質、增長人的見識、拓展人的眼見，能夠使人正確看待并處理身邊的人和事，能夠使人的思想散發出理性的光輝。閱讀決定一個人的修養和境界，有助于人們成為講文明、懂禮貌、知廉恥、明事理、求上進的人。

（五）閱讀是衡量教育成功與否的標桿。一個國家投入大量的人力、物力、財力去培養的建設者和接班人絕不是只懂得課本知識，或者僅僅以證書、學歷為華麗外包的人，而是懂閱讀并能夠堅持閱讀的人。試想，如果一個國家的人民只是沉迷于吃喝享樂、爾虞我詐、爭名奪利，那么這個國家將是一個非?？杀膰遥膰褚鄬⑹欠浅？杀拿癖姡驗樗木駥嵸|是空的，是不堪一擊的，是沒有底蘊和底氣的。只有培育出有著終身閱讀習慣的民眾，那么這個國家的未來才有希望，這個國家的教育才算得上真正的成功。

四、結論

閱讀不僅是語文的“根”，還是教育事業的靈魂；不僅能夠提高學生的成績，還能夠提升人們的個人修養；培養有著終身閱讀習慣的國民，不僅是個人之幸，亦是國家之幸。當前對閱讀的推廣任重而道遠，需要個人、社會、國家共同的努力。

參考文獻：

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[2]曹祥芹. “新概念閱讀教學”宣言[J]. 中學語文教學參考. 2001（11）.

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作者簡介：馬曉燕（1989-），漢族，山西省晉中市人，延邊大學人文社會科學學院2014級學科教學（語文）專業碩士研究生。endprint