關于在小學語文教學中滲透德育的思考

馮顏萍

摘 要：本文以如何在小學語文教學中進行德育教育的滲透，運用實例分析了在語文教學中如何有效地運用，本文從德育教育環境挖掘教材德育因素，培養學生高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質有著重要的現實意義，注重教學過程和學生習慣的養成，課外延伸，以達到對學生進行德育熏陶，提高學生思想品質教育的目的。

關鍵詞：小學語文；教學；德育

小學階段是對學生進行社會公德、良好行為習慣教育的最佳時期，在教學中的滿堂說和脫離實際、枯燥無味的空間說教，不但激起其興趣，而且會使小學生厭倦，只有把知識與趣味結合起來，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發，達到較好的教學效果。

一、小學語文教育中滲透素質教育的必然

人們只要一提到語文，就認為讀書、認字的課程，小學語文來說是一種誤解，小學語文的初衷是掌握漢語知識的同時滲透素質教育，把兩者有機的結合起來，更易于學生理解語文的知識，促進學生學習的積極性，激發學生自主學習。在教材中也可以看出，小學語文教材中就有那些反應正面道德品質的教材，通過對教材的學習，了解語文知識，學習書中的高尚品德，小學語文主要培養學生的品質有努力學習、熱愛生活、尊老愛幼、尊師重道、見義勇為等等。

當代社會正在倡導“精神文明建設”，“弘揚中國文化”、“做有道德的人”，促進人與社會和諧統一，“挽救中國傳統文化”為己任，建立和諧家庭、和諧社會，這些使得對于小學生的素質教育更加的惹人注目，更加重視祖國的下一代的道德品質教育。這也對小學語文教育提出了更高的要求。

二、如何在小學語文教學中滲透德育

1.在朗讀訓練中滲透德育

語文教學中最常用的朗讀，是以聲音為媒介，“以聲入情，因聲求義”的教學方法。它可以讓學生領會課文的意義，體味課文蘊含的情感，受到思想教育。朗讀活動是小學兒童最初的閱讀活動。人類語言學研究表明，朗讀并非機械地把原文讀出來，而是通過內部語言，用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。在課堂上讓學生細細地讀、理解、入情地讀，能幫助教師達到預期的德育目標。

2.在學生字、詞中滲透德育

識字寫字教學是小學語文教學的基本環節，小學階段，學生要認識2500個左右的常用漢字，教師在識字寫字教學過程中可以結合美學原則，滲透德育。小學語文新課程改革后教材中出現了大量的生字，特別是低年級。加之現在電腦在學習生活中的重要作用日益突出，因此在學生中常有寫不寫漢字無所謂的情緒流露出來。新課標要求我們培養學生熱愛祖國的語言文字的情感。那么在寫字教學中滲透德育就是一個值得思考的問題。

3.在閱讀文章中滲透德育

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。

當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書的方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還能培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

4.在習作練習中滲透德育

《語文課程標準》中對此有一段明確的表述：“作文教學，既能使學生形成初步的寫作能力，又能使他們受到思想品德教育，發展智力，并形成良好的行為習慣。”葉圣陶先生在《作文論》中也強調：“作文最可貴的是要寫出誠實的自己的話。”是啊，搞胡編亂造、移植他人的作品，不僅習作缺乏真情實感，久而久之，還會養成說謊的壞習慣，這與我們教育的育人目的是背道而馳的。社會生活是豐富多彩的，生活中既有真、善、美，也存在著假、丑、惡，兒童生活其中，耳聞目睹，必然會受到正反兩方面的影響，習作的過程，也是辨事明理，提高認識能力的過程。

5.在作業批改中滲透德育

學生的作業既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態。所以在作業批改中，教師應該隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。例如，我在批改學生的作業時，曾發現有位同學用“幫助”造句：“只有別人幫助了我，我才幫助別人。”我把這個同學找來跟他講明了助人為樂的道理，使他明白了應該如何“助人為樂”。

沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。語文中有德育，但語文本身并不能代替德育，語文只是滲透了德育。在語文教學中只要勇于探索，重視文道結合，有機地滲透思想教育，把思想教育滲透教學全過程，熔知識傳授、能力培養、智力開發和思想情操陶冶為一爐，就能真正達到教書育人的目的。

參考文獻：

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