優化語文教學 構建高效課堂

郭紅萍

【關鍵詞】 語文教學;高效課堂;課前準備;興趣;自主學習;

情感;創新思維;復習

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）01—0080—01

構建小學語文高效課堂，關鍵在課堂，核心在課堂，只有在教師的指導下取得高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。因此，教師要優化課堂教學，激發學生的內心情感，培養學生的學習興趣，努力促使學生自主學習，增強學生的創新思維，從而提高課堂教學效率。

一、做好充分的課前準備是構建高效課堂的前提

課前準備是指上課前的心理準備和物質準備。心理準備就是要有能夠很好地完成教學任務的自信心和積極飽滿的熱情，把自己的思維從一些蕪雜的事務中收回。上課前，將本節課的教學內容在腦海中回顧一遍，理清教學思路，以便在講課時有的放矢，收放自如。物質準備就是按照教學設計方案中的要求準備好一切設備和資料。

二、激發學生的學習興趣是構建高效課堂的保證

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。所以，教師要充分挖掘教材中的趣味因素和藝術魅力，運用現代教育技術，喚起學生的學習興趣，通過制作課件等手段，將形象生動的畫面、效果逼真的聲響展示給學生，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的興趣，達到“課伊始，趣亦生;課進行，趣漸濃;課結束，趣猶存”的境界。

三、促使學生自主學習是構建高效課堂的理念

“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”這是語文課程標準所體現出的新理念。課堂教學應該充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，讓學生的多種感官全方位地參與學習，調動學生的積極性。因為課堂教學的立足點是人，而不是“物化”的知識，讓每個學生都有參與的機會，能使每個學生都在參與的過程中嘗到成功的喜悅。

四、挖掘學生的內心情感是構建高效課堂的途徑

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，挖掘學生的內心情感是提高學習效率的重要途徑。“文章不是無情物。”尤其語文教學更應當引導學生細心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感的共鳴，增強學生的情感體驗。朗讀是學生理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法，教師在教學中應安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，留給學生讀的時間，留給學生想象的空間，讓學生在讀中悟，讀中思，讀中有所得。

五、培養學生的創新思維是構建高效課堂的目標

新課程改革著眼于促進學生的發展，尤其是創新能力的發展，而創新能力的核心和基礎是創新思維。在語文課堂教學中，教師應善于抓住教學契機，為學生提供創新的平臺，鼓勵學生大膽創新，并在閱讀教學中滲透寫作訓練，讀寫結合，讓學生的創新思維和寫作能力同步提高。如，有些課文會讓學生仿寫一些優美的句子，這時教師就要指導學生抓住句子的特點去仿寫。學生不會寫時，教師可出示例句，分析結構，學生一旦領悟了方法，他們的積極性被調動起來，思維被激活，就會表現出驚人的創造力。

六、有效指導學生復習是構建高效課堂的保障

子曰：“溫故而知新。”告訴了我們復習的重要性。根據人的記憶先快后慢的規律，教師要引導學生及時復習，否則高效課堂就是空談。因此，教師在保證堂課高效率的前提下，要指導學生及時復習，以達到溫故知新、舉一反三的效果。比如，筆者每次上課前，都會抽出五分鐘的時間，讓學生復習鞏固前面學過的知識，以免學生遺忘。每上完一節課，都要指導學生積累本課的重點詞語和句子，使學生掌握獨特的結構特點和寫作方法，背誦精彩段落。一單元結束后，都要進行一次知識大盤點，使學生對每單元需要牢固掌握的知識做到心中有數并基本掌握。在指導學生綜合復習時，筆者一般先按單元復習，保證學生對課本知識的牢固掌握，再分類復習，分類復習時，注重對學生答題技巧的指導。

高效課堂改革是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。只要教師轉變教學觀念，改進教學方法，關注學生的實際，高效的語文課堂教學定能實現。

編輯：馬德佳