在實踐中不斷實現新跨越

王金梅　郭裕嘉

酒鋼三中長期以來非常重視德育工作，自建校以來，就確定了“博學、儒雅、文明、通達”的德育目標，堅持“以德治校”，以德育促發展一直是學校的根本立足點，多年來堅持開展德育主題實踐活動，并且已經系統化、制度化、規范化，實施效果相當明顯。經過多年的探索與實踐，學校已逐步形成了獨特的管理風格。

以多路徑實施德育活動，注重學生體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。為了實現德育目標，酒鋼三中以德育實踐活動為主體，努力將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，通過多路徑讓學生在活動和實踐中體驗感悟，以提高學生的道德素質和人文素養。

“‘活動可以育人，德育工作與學校的各項實踐活動是分不開的，這樣才能讓學生有更深的領會，學生的能力才能得到鍛煉。”學校副校長朱延鵬這樣告訴記者。

據悉，在每個新學期開始后，學校都會將整個一學期德育工作的新計劃形成具體的條文讓師生實踐。每個月的主題教育活動就是其中之一。

月主題教育活動就是學校規定每個月必須制訂與學生學習生活相貼近的主題對學生進行引導和教育。如，新學期開始，有些學生會將在家里的一些不良習慣帶到學校，學校就會組織開展為期一個月的專題常規教育活動，幫助學生樹立規范意識，增強紀律觀念。

或者為了防止社會上的一些不良行為習慣影響到學生，會組織“禮儀常規教育”活動，在全校開展“爭創文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生”的教育活動，從認知和行為兩方面對學生進行教育，讓學生在活動中增強文明意識，提升個人素養。

或者針對學生中出現的一些浪費、不愛勞動等現象，組織“三節三愛”主題月活動，培養學生的節約意識和主人翁意識。

還有“愛心助殘月”、“弘揚和培育民族精神月”、“法制教育月”、“愛國主義教育月”、“安全教育月”、“社會實踐與志愿者活動月”等，各項主題活動都在井然有序地進行。

這些主題活動創設的教育情境都取材于社會生活及學生的日常生活，學生通過具體的情境體驗進行道德判斷和道德選擇，增強了對生活的理解和反思，掌握了積極適應社會生活的技能。

“除此之外，我校的藝術教育活動也在積極地開展實施。”辦公室主任毛學秀告訴記者，學校每年還會舉辦一屆校園文化藝術節，會對學生的攝影書法、研究性學習成果、海外研修成果等進行展評;會讓學生對自編自演的課本劇、大合唱等進行表演;或者組織學生開展“文明美德伴我成長”讀書征文比賽。各種活動精彩不斷，不僅培養了學生的綜合能力，發展了學生的個性，更陶冶了學生的情操。

“‘科技文化藝術節也是其中之一。”據毛學秀介紹，酒鋼三中還根據學生的興趣開設了校園“機器人工作室”、“天文愛好者”、“校園科技發明”等興趣活動小組，這些小組活動都是有計劃、有活動記錄、有活動器具、有固定的活動場所的，學生非常喜歡，都積極地參加。

其中，很多活動都是學生自發組織的，如天文興趣組的學生會自發地安排固定的時間在天文臺開展天文科普知識講座，組織天文觀測活動;或者在每年夏天開展馬路天文活動，向社會公眾普及天文知識等。

而機器人興趣小組則是更多地參加各種校內外比賽，以證實自己的研究成果。在2009年的第九屆中國青少年機器人競賽上，機器人興趣小組就獲得了基本技能項目全省第一名的好成績。通過這樣的興趣小組活動，不但增強了學生的科學思維，培養了學生的創新意識，更實現了師生的教學相長。

流星雨文學社、校園廣播站、話劇社是學生參與學校德育活動的又一個大舞臺，學生在這些活動中自發組織策劃活動、搜集資料、參與管理，不僅豐富了課余生活，而且也學會了自我管理。

“學校為學生提供了很好的發展平臺，通過這些活動，學生的整體素質得到了很大的提升。”對于學校開展的各項德育實踐活動，毛學秀給予了高度的肯定。

在班級和教學中滲透德育，讓學生學會自主管理

“讓德育功能在學生身上更好地體現，班級及課堂教學中的德育滲透很重要。”學生處主任何軍映告訴記者。

學校為了充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在教師指導下主動、積極參與的過程，鼓勵班主任根據班級的具體情況，在預先干預的前提下，發揮學生的聰明才智，積極推行學生自主管理的班級管理模式。

對于班干部的評選，讓學生自發組織開展;對于班級中的每周值日安排、黑板報活動、主題墻活動、每周的主題班會等各種常規管理活動，都放手讓學生自主組織實施，自主策劃主持，學生在自我管理中感受到了做人的道德感和責任感。

尤其是各班班風的制訂，更注重過程對學生的教育作用。教師會放手讓學生討論醞釀，然后形成富有班級個性的班風;還會發動學生自己設計班徽、班旗、班規班約和班級行動綱領等。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生的心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。

此外，教師還會組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”的活動，讓學生可以隨時對照反思自己，激勵自己，做一個自立自強的人。

對此，身兼班主任及數學教師的何軍映深有體會：“自從實施班級自主管理的德育模式后，學生的變化很明顯。打架少了，變得比以前友善了，很多問題他們都能自己和平地解決，這些從學生平時的行動中都能折射出來。”用他的話說，也就是：“一個老師愛學生，一切問題就都解決了！”

課堂是學生學習的主陣地。因此，德育工作更離不開教學的滲透。何軍映說，他是一名數學老師，他認為數學能改善人的思維層次，教會人思考。他會在數學課堂上及時地穿插德育內容，讓學生在不知不覺中受到教育。

被評為第一屆“隴原名師”的閆桂珍老師，今年已經50多歲了，但依然擔任著班主任的工作，并給學生教授語文課。她告訴記者，在她的班級及課堂上，她會讓德育更充分地體現。她會在每周的主題班會上對學生進行愛國主義、友善、友愛以及價值觀的教育;在每一節語文課上會抽出3分鐘課前時間，讓學生對國家大事進行演講，增強學生的社會責任感;或者讓學生以小話劇的形式再現課文中的感人場景，讓學生一起發自內心地感受感動，感受悲傷。

對于學校實施德育，閆桂珍這樣認為：“一個學校把孩子的情感教育好了，這就是一個好學校，孩子身上的這種變化，這種光會溫暖四方。”

實施開放式教育，拓展社會實踐平臺

“高考的成績是每個學校關注的重點，但是新時期的高考不光考的是學生的成績，更要考學生的綜合能力。”朱延鵬告訴記者，為了讓素質教育與高考教育同步進行，學校實行開放式辦學，即通過利用當地的校外資源，拓展對學生進行社會教育的平臺，以達到活動育人的目的。

據朱延鵬介紹，酒鋼三中充分利用當地的旅游業和工業等資源，建立了專門的學生培訓基地，每學期都會安排一定的時間帶領學生去校外參加實踐活動。

教師會帶領學生到酒鋼服裝勞保廠參觀服裝生產線，讓學生參觀并體驗裁剪、縫紉、釘扣、制作勞保鞋，掌握服裝、皮鞋的制作工序;組織學生到市電大綜合實踐活動基地參觀家政公司、茶藝館，開闊學生的眼界，讓學生體驗真實的生活場景。還會讓學生到酒鋼種植園挖土豆，體驗豐收的喜悅;或者帶領學生到部隊進行慰問演出，去福利院看望老人，去附近監獄探望服役人員，增強學生的社會責任感。

在每次活動結束后，學校會要求學生完成一份社會實踐報告，以記錄學生的感受及成長。

“在體驗活動結束后，學生變得比以前懂事多了。”回憶起學生的種種變化，何軍映的臉上露出一種很欣慰的笑容，“他們會自發地組織‘愛心捐助活動，給監獄的服役人員送去打包整理好的衣物，還會利用周末的時間幫助農民掰玉米，或者去養老院給老人洗腳。”

“我校實施的開放式教育提前讓學生接觸到社會，能更好地達到活動育人的目的。”朱延鵬說，“更讓我校涌現出了一批批像閆桂珍老師一樣有熱心、有責任心的教師，得到了學生與家長的熱烈歡迎和積極評價。”

正如朱延鵬所言，酒鋼三中一直以自己的方式將德育工作推向一個又一個新階段。相信在新時期，學校定會不負時代賦予的重任，再邁上新的臺階！

編輯：王金梅