找不回學籍號是無力還是無為等

找不回學籍號是無力還是無為

孩子無法注冊學籍，因為身份證號碼已經被人注冊了，而一年來相關部門以“超出管轄范圍”、“無能為力”來回應，這種推諉和懶政的表現顯然難以服眾。教育部門應將好政策執行好，積極主動解決可能出現的問題，真心辦實事，如此才能真正贏得認可和支持。（于 珍）

特殊座位成了無形的“囚禁”

近日，貴陽市個別小學教師為管理學生出“絕招”——在講臺前設置專門的座位安排“不乖”的學生。把“不乖”的學生安排到特殊座位，這種“絕招”要不得。因為所有人都知道那是“懲罰座位”，在那兒的學生必然遭遇另類眼光，這是對人格的歧視。嚴格來說，這是教師的變相體罰，相當于把學生的肢體“捆綁”起來，卻無助于其學習和自我管理。

（孫 明）

“竊聽風云”折射教育信任危機

近日，上海市有小學教師發現，自己被學生攜帶的“秘密武器”監控，課堂上說的每一句話都被實時傳到學生家長的手機上。該校排查后發現，一二年級不少學生都在家長的要求下把這一“武器”帶進課堂。須知，信任是教育的基石，增進家校之間的互信需雙方共同努力。有了信任，我們所期待的美好的教育才可能發生。

（凌宗偉）

欲治“高考移民” 先堵學籍漏洞

治理“高考移民”還要進一步加強高中學籍管理。此外，從人性化管理的角度出發，對因不符合報名條件被取消高考報名資格的學生，如果愿意回原籍參加高考的，當地教育招生考試部門應當協調相關省區市解決報名問題，為他們回原籍參加高考提供幫助。

（汪 明）

兒童影視急需分級制度

近年來，影視特別是兒童影視作品中存在一些不良傾向，一直受到以年輕家長為核心的社會公眾的關注，兒童影視分級顯得日漸緊迫。對此，我們應從“民間智慧”中吸取經驗，借鑒國際慣例，使官方和民間良性互動共同努力，探索出我國兒童影視分級制度的“官方版本”。

（曹燦輝）

給學生電腦“上鎖”是管理丟了“鑰匙”

杭州師范大學錢江學院用一款名為“展翅鳥”的軟件給學生的電腦上了一把鎖，在這款軟件的限制下，學生的電腦使用時間超過5小時會自動關機。學校管理是服務于教學的，旨在保證學生在校期間學有所成。在此事件中，管理方式的偏差，卻把學校擺在了學生的對立面，引來學生反感。學校管理的強制性約束必不可少，但使用不當，教育效果將大打折扣。

（胡 瑋）