藝術發展需重建評價體系等

藝術發展需重建評價體系

在首屆全國藝術院校哲學社會科學發展論壇上，多位學者都表示，現階段高校急需建立新的藝術學科評價體系，將藝術學科的評價標準與傳統科研評價體系區別開來。具有現代意義的中國高等藝術教育至今已經有百年的歷史，從最開始依附于文學門下，到如今成為獨立的學科門類。但目前許多綜合型高校的評價體系中，依然把論文著作、研究報告作為評價學科成果的標準，未能將藝術創造納入體系。對于許多從事藝術實踐和藝術創造的學者來說，無法把藝術實踐和創作活動以論文的形式表現出來，影響了他們的工作評價。因此，藝術科研和藝術創作需要一套符合藝術特點和規律，以本學科、本藝術門類相匹配的評價機制。應該把各種藝術創造和實踐視為廣義的創作活動，其作品應該視為廣義的學術成果。作為一種知識創造、一種思想創造，各個學科評價的本質是相同的。要避免以形式評內容、以載體評內容，原創性、影響力和貢獻度是評價所有知識勞動成果的重要標準。

（江 耘）

洋節泛濫 ?抵制不能靠發文

近年來，圣誕節、情人節等“洋節”深受年輕人推崇，相反，倒是中國的諸如端午節等傳統節日受到年輕人的冷遇，在這樣的情況下，引導廣大民眾，尤其是青少年更加重視傳統節日無可厚非，但發文抵制“洋節”顯然不合時宜。畢竟，現在全球文化已經逐步進入一個交融時代，社會應當給予廣大年輕人更多的包容，讓他們“零距離”感受全球文化，這對于他們將來更好地適應社會發展大勢也并非壞事。我們中華民族是一個有著五千多年文明史的國家，許多傳統節日往往都有著特殊而深刻的意義，教育引導廣大民眾用心感受這些特殊節日背后蘊藏的文化底蘊，乃全社會共同的責任。但要想有效抵制“洋節”，絕不是靠一紙行政命令和公文就能達到效果的，其關鍵在于通過更多潛移默化的手段來增強傳統民族文化的輻射力，要通過更多深入細致的思想感化，引導廣大民眾加強對民族文化的信奉與堅守。

（周 歌）

語文課堂“假語文”泛濫成災

當下學校語文教育存在諸多問題，已經是不爭的事實。概括地說，現在語文課堂教學，假的因素主要有以下幾種：一是貼標簽式的生硬拔高，脫離語言文字的本體教學去渲染所謂思想性和人生意義;二是語文的元素，即字詞句段篇和語法、修辭、邏輯、文學等解讀浮于表面化，沒有融化在語文教學中;三是語文課成為表演課，教師成為舞臺上的主角，學生成為群眾演員;四是過度使用PPT課件、音樂和其他輔助手段;五是作為語文老師的基本素養普遍不高，比如講課的聲調語態，普遍嬌聲假氣，再比如粉筆字，有些寫得歪七扭八，還有課堂運用、課堂表達等都極缺語文素養。

小學、中學、高中乃至大學語文課堂教學普遍存在的假語文現象令人憂慮，令每一個真正熱愛母語的語文工作者痛心。因此，我呼吁全國語文學界和有關領導機關正視這樣的現象，首先在語文教學中開展一場什么是真語文的大討論，進而在語文教材、語文教師、語文評價、語文教育的各個方面全面融入真語文理念，使我國語文教育回到正常軌道上來。

（王旭明）