高職高專聲樂教學改革與實踐探索

劉鳳英

摘要：聲樂課作為高職高專音樂教育和學前教育專業(yè)最為重要的一門基礎(chǔ)課程。高職高專院校作為中小學、幼兒教師培養(yǎng)的重要基地，造就一批“應(yīng)用型、實踐性”專業(yè)人才是高職高專院校教師的義務(wù)。但是，當前我國高職高專院校的聲樂教學中存在一些問題，影響了聲樂教學的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。因此，對聲樂教學進行改革是當前高職高專面臨的重要問題。本文探析了高職高專聲樂教學改革與實踐。

關(guān)鍵詞：高職高專;聲樂教學;改革實踐

中圖分類號：6712;6434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）08-0254-01

新時期高職高專院校人才培養(yǎng)工作計劃明確提出高職的教育是：以學生的就業(yè)為指導方向，提高學校的專業(yè)化建設(shè)和改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合性人才，為我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展服務(wù)。聲樂教學具有自身的特點和規(guī)律，進行聲樂教學的時候要堅持理論和實踐相互統(tǒng)一，把課堂作為主體，舞臺和實踐是最終目的，不但重視基礎(chǔ)知識技能的教學，更要注重個性化的發(fā)展。如何才能按照聲樂教學的特點和規(guī)律，根據(jù)社會和經(jīng)濟的需求以及學生發(fā)展需要，探索出一條適合高職高專聲樂教學發(fā)展的道路，是當前高職高專教師的首要任務(wù)。

一、靈活調(diào)整聲樂教學中各個課程內(nèi)容的比例

傳統(tǒng)的聲樂教學課程設(shè)置較為單一，側(cè)重點是教授學生聲樂基礎(chǔ)理論知識、唱歌方面的方法和技巧。但是要想使學生的聲樂職業(yè)技能整體素養(yǎng)較高，僅僅學習這些內(nèi)容是不能滿足的。比如對于高職高專院校中具備獨唱能力的學生面臨的少數(shù)問題，可以通過改變傳統(tǒng)的獨唱曲目為主要方法的教學現(xiàn)狀，加大重唱、小組唱、少兒聲樂曲目訓練等內(nèi)容的比重，可以采用聲樂組合排列的模式開展小組唱排練、重唱排練，進而增強學生的團隊合作能力;對于學生舞臺表演能力較為薄弱這方面的問題，可以采用減少學生聲音技巧方面的訓練，適當添加一些適合舞臺表演的曲目練習，需要注意的是教師要根據(jù)當前的時代特點來選擇訓練的曲目。同時，也可以在日常的教學訓練中添加一些錄音實踐，在實訓項目練習中增強學生的職業(yè)能力等。

二、根據(jù)社會的真正需要，在教學中引入項目訓練

高職高專院校的教育目標就是為社會培養(yǎng)綜合實踐能力較強的專業(yè)人才，所以，課程設(shè)置方面需要根據(jù)社會的需要，依據(jù)面向社會的音樂表演專業(yè)崗位調(diào)查情況來制定切合實際的校內(nèi)外實訓項目，同時，根據(jù)學生能力和項目需求開設(shè)一些“歌舞班”、“組合班”等等，因材施教進行項目實訓。高職高專院校聲樂教學的最終目標是為具體實踐服務(wù)的，目前高職高專聲樂教學面臨的重要問題就是聲樂課程的設(shè)置較為單一，主要是聲樂技能課，這種模式影響了學生思維發(fā)散能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，必須開設(shè)豐富的音樂實踐課才可以增強學生的聲樂綜合能力，進而培養(yǎng)出社會需要的聲樂專業(yè)人才。

三、教學方式要豐富多樣，體現(xiàn)聲樂教學靈活多變的特點

教師在選擇教學方法的時候要根據(jù)學生的真實情況和教學內(nèi)容的需要。高職高專院校的聲樂教學方法以及目標都備受爭議，但是所有的教學都沒有固定的教學模式，合適的教學方式就是滿足學生的真正需要，整體上適應(yīng)聲樂專業(yè)的培養(yǎng)目標，符合這些條件之后的教學模式都能進行靈活調(diào)整。首先，選擇教學方法要堅持“因材施教”的教學原則，但是，在現(xiàn)在的教學中常用的因材施教的方法有：分層次教學，分為分層同步、分層異步兩方面內(nèi)容。教師根據(jù)學生之間存在的差異進行因材施教，分層次通過學生能力、基礎(chǔ)高低，處在同一層次的學生學習特定的教學內(nèi)容。因此，教師要針對不同層次的學生選擇不同的教學內(nèi)容和教學方法，才能使學生在自己能力之內(nèi)收獲到最大價值。其次，不但要重視高職高專院校實訓項目方面學習，更要引導學生積極參與實訓，增強舞臺實踐能力方面的訓練，激發(fā)學生的參與興趣和熱情，多多鼓勵學生，增強他們的自信心，使他們勇敢的站在公眾面前進行聲樂表演，進而提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和職業(yè)素養(yǎng)。再次，重視考察，及時評價。聲樂教學的考察不能單一的進行書面考試，特別是對于培養(yǎng)學生綜合能力的高職高專院校，不但要有專門考察學生專業(yè)知識水平的書面考試，更要增加聲樂實際表演方面考試的比例。

四、考核方式要多元化，綜合評價學生的能力

考核屬于教育教學的重要內(nèi)容之一，聲樂教學專業(yè)具有項目為導向的特點，所以對于該專業(yè)的考核也需要把聲樂技能和實際訓練項目相互結(jié)合。評價要全面，比如采用專業(yè)教師評價、同組同學之間互相評價、兼職教師評價。另外，把聲樂和表演綜合訓練課程相互結(jié)合一起考核，重點考察學生去完成項目的技巧以及舞臺的綜合表現(xiàn)能力，根據(jù)不同課程標準綜合考核，才能讓學生意識到聲樂專業(yè)是集表演、演唱、藝術(shù)修養(yǎng)等各方面因素為一體的綜合學科。

綜上所述，教育的改革需要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗、前進才能摸索出適合自己發(fā)展的道路。高職高專聲樂教學的改革不是一蹴而就的，它需要教師們不斷學習，深入研究，提高自己的綜合素養(yǎng)，結(jié)合時代的發(fā)展特點和學生的發(fā)展需要，培養(yǎng)出社會需要的聲樂人才。