職業素養的立場問題

康世斌　梁飛飛

作者簡介：康世斌（1980-）男，四川瀘縣人，2005年畢業于同濟大學電路與系統專業，獲碩士學位；現就職于廣東省順德職業技術學院，講師職稱，專任教師，研究方向為神經網絡，系統穩定性，數控維修技術，職業教育方法等。

梁飛飛（1978-），女，海南儋州人，2001年畢業于西南大學漢語言文學教育專業，獲學士學位；現就職于廣東省佛山市順德區龍江職業技術學校，中學語文一級教師，主要從事普通話水平測試，漢語言文學教育等工作。

摘要：在實際生產生活中，由于對職業素養的評價主客體之間沒有對等的話語權，對職業素養的要求與評價存在過多主觀因素，評價標準簡單、片面，無法與經濟、社會發展的內在要求匹配等問題。提升職業素養，須首先立足、扶穩個人價值，鼓勵個人利己主義，然后細化對個人的規范和引導，最后完善社會和職場整體的制度和環境，將個人價值納入市場經濟秩序當中。

關鍵詞：職業素養；個人價值；個人視角；職場

當下，如何提升從業者的職業素養問題得到了極大的關注，成為擺在教育界、行業單位以及社會面前的一道難題。這個難題的一個重要根源是與對職業素養認識的立場偏差，即從業者缺失了關注個人利益的話語權。而按照從業者的角度，職業素養的含義大為不同。

不同立場的職業素養觀察

社會立場：綜合《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（2000年1月17日）、《關于全面提高高等職業教育教學……