淺談小學語文課堂有效預習的方法

蒙秋梅

【關鍵詞】預習方法 檢查 反饋 調整 高效

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2014）12A-0087-01

預習是學生自主學習，形成自我知識和能力提高的過程，也是提高課堂教學質量的重要環(huán)節(jié)。有效的課前預習能提高學生的學習效率，激發(fā)學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權，從而使課堂達到優(yōu)化結構、優(yōu)化細節(jié)的教學效果。

一、預習方法具體化，提高學生的學習能力

古諺曰：“授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，供人終生受用。”可見，教給學生科學具體的預習方法，使學生有章可循。在指導學生進行課前預習環(huán)節(jié)，筆者認為必須遵循以下幾個預習步驟：1初讀課文，圈出生字詞。首先讓學生初讀課文，邊讀邊圈出文中生字、詞，然后再自讀字詞，通過反復閱讀記住生字。2勾畫好詞好句，寫出自己的感想、體會。3標出課文的各個自然段，思考文章主要講了一件什么事，各個自然段的段意是什么，可以動筆寫下來。4提問。對課文中不明白的地方可以提出問題，或者畫出不理解的句子。學生掌握預習方法后，每節(jié)課都要強化預習方法，最終形成學習能力。如在教學人教版語文第三冊《太空生活趣事多》這篇課文時，筆者事先布置學生自主預習，一開始上課就檢查學生的預習情況。學生通過自主預習后，對課文產生了濃厚的學習興趣，提出了許多筆者預想不到的問題，如“在太空怎么上廁所，怎么看書，平時宇航員做些什么”等諸多問題。課堂圍繞學生提出的問題展開教學，實現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學模式，真正提高了教學效果。……