基于核心素養的初中美術欣賞課教學策略

侯玉林

摘要：核心素養指受教育者應當擁有的能夠用于自身發展和社會發展的必要品德和才能，主要表現在思考路徑、分析能力、專業知識、團隊協作、個人素養、思維創新、家國情懷等諸多方面。在初中美術課堂當中，教育者理應圍繞以上幾點展開教學活動，針對不同內容規劃具體教學方式，明確課堂主體，選擇學習對象，著重課堂實踐，增加課堂內容，多角度、多層次的開展教學活動，提升課堂氛圍，引起學生學習美術的好奇心和主動性，引導和幫助學生樹立美術核心素養。

關鍵詞：初中美術;核心素養;必備技能

引言：

近一些年來學校學習課程愈發注重對學生德智體美勞全面發展的教育理念，美術也成為了培養學生審美，提升學生內在修養的一門學科，美術教學在不斷完善和發展過程中，如何培養學生對于該學科的興趣成為重中之重，而在學習美術的過程當中應當圍繞核心素養發展和進行，以下從四個方面著重講起，淺談在美術欣賞課教學過程當中的教學方式。

一、明確課堂主體，削減繁雜內容

在美術教學的過程當中，教育者須深入理解教學內容，規劃該學期的教學方向，使課堂做到簡潔明了，使學生直觀理解學習內容。

（一）明確學習內容

初中學習內容繁雜，美術欣賞課所占到的課程很少，由此就需要老師在學習課堂當中明確課堂目標，減少時間浪費。例如在人教版美術八年級上冊中分為七章，每一節課所學習的內容不同，需要將這七章進行分配。在講到第一課筆墨千秋時，需要按照課本內容進行講述，并不需要過多的延伸至第二課梅竹言志，也不需要過多的講述該課堂之外的內容。

（二）課外延伸

但與此同時教育者的教學內容也不能只是簡單的浮于表面，照本宣科的講述課本知識，因美術涉及范圍極為廣泛，在授課前教育者需更為深入理解課本內容，結合課外美術內容，對本節課內容進行深化細致的深入。

二、選擇學習對象，加深學習印象

在美術學習過程當中，教育者要選擇經典內容，提升學習趣味性，思考在教學過程中出現的漏洞和弱點并加以彌補和改變。

（一）教學內容多樣化

美術涵蓋諸多方面，在人教版美術八年級上冊的課本當中就提到了書法、中國畫、素描、雕塑、色彩等諸多因素[1]。因其所涵蓋范圍極廣，在課程選擇上，需要注意各種欣賞內容的篩選和收集，兼顧美術的諸多方面，使學生體會作品之美，提升學生鑒賞能力和美術修養，找到自身興趣所在。

（二）選擇經典

在美術課程學習過程當中，教師應當選擇具有代表性的美術作品來進行課堂展示，優秀的美術作品更能使學生擁有正確審美，例如在人教版美術八年級上冊第一章當中就可以就顧閎中的《韓熙載夜宴圖》進行具體的賞析和欣賞，因其具有代表性，更加能夠使學生理解和感受中國古典藝術之美。而又因其不拘泥于固定時空的表現手法，能夠帶給學生一定創新之感。美術課程并不只是看畫，更重要的是讓學生真正能夠理解美術，擁有一定的審美水平，使學生能夠在鑒賞中感受文化并扎根于心，創建屬于自己的審美。在教學過程當中可以引導受教育者自行進行資料整理、集體探討、理解作品、互相交流、闡述觀點等，促使學生建立美術賞析方式。

三、著重課堂實踐，充實教學方式

在美術學習過程當中并不能僅限于看圖認識，通過實踐來進行美術賞析也是教學中的一環。首先教育者要重視課堂實踐，只有真正的進行實操，才能感同身受，深入理解該課程內容[2]。在實操活動過程當中，教育者可以從簡單開展，通過學校調研、網上資料搜集、互相交流、作品臨摹、作品展示等方式進行實操活動。從簡至難不斷深入，讓學生自己動手，提高學生的參與感和主動性，從而提升對美術鑒賞課的興趣，同時培養學生實踐思維能力和美術欣賞水平。除在課堂內的學習外，教師可在課堂外進行教學，例如在人教版美術八年級上冊第六課公益招貼設計這一課當中，教師可以讓學生在課堂外對工藝廣告，公益宣傳畫進行觀察，從生活實際出發，由此啟發學生不同的美術思維。而且教師可以在條件允許的情況下帶領學生戶外郊游，瀏覽美術館展覽。這些實踐活動可以觸發學生對于色彩，對于自然的理解和感悟，從社會自然中汲取美術審美的養分。

四、增加課堂內容，開拓美術視野

初中學生學業繁忙，大多沒有時間旅游和玩耍。美術學習的又一大目的是開闊學生對于美的認識和欣賞水平。首先教師可以進行課堂延伸，對于書本上沒有提及的內容，教師可以選擇一部分拿到課堂上來進行講解，例如畫家的生平和生活經歷，創作背景等都可以拓寬學生的視野，讓學生感受不同于自身的生活方式和生長環境。例如畢加索的抽象畫作品《格爾尼卡》，老師向學生講述《格爾尼卡》的悲劇歷史，講述法斯戰爭帶給人類的傷害，可以使學生更加深入感受該畫作的文化內涵和人文色彩同時提高藝術審美，開拓美術視野。其次美無處不在，培養學生觀察生活的能力，在生活中欣賞美。最后也需要將美術與生活進行聯系，藝術來源于生活，又高于生活。生活是藝術的源泉和基礎，培養學生用藝術的眼光感受生活，感受生活之中的美好對學生藝術修養的培養有重要作用。

五、結束語

美術欣賞課程包括諸多方面，教師只有真正的深入理解課本內容，感受課本所傳達的文化內涵，才能將其教授與學生。教師應從課本內容出發，從生活實踐中汲取養分，以自身所擁有的藝術文化修養來培養學生的藝術審美水平，幫助學生明晰美術內涵，提高自身修養，培養教育者的核心素養。

參考文獻

[1]陸麗玉. 基于核心素養的初中美術欣賞課教學策略[J]. 教育藝術， 2019（3）：26-27.

[2]張強. 基于學科核心素養的初中美術欣賞課的教學策略[J]. 家長（上半月）， 2020， 000（005）：149-150.