淺談中職學生單證技能的訓練

吳秋平

摘 要： 中職學生大多欠缺有效的學習方式、清晰的學習目標和穩(wěn)定堅強的學習信念。轉(zhuǎn)變此種現(xiàn)象的方法之一為訓練學生的技能，全方面著手研究，通過對技能的理解與掌握，給未來的外貿(mào)單證教學提供參考。

關鍵詞： 中職教育 單證技能 技能訓練

中職教育的培養(yǎng)目標需要通過現(xiàn)代化建設加以輔助，培養(yǎng)具備專業(yè)技能的實用型人才和勞動人員。只有通過技能訓練才能具備熟練的專業(yè)技能。技能訓練是職業(yè)學校教育學生的基本特點。構(gòu)建技能訓練的規(guī)范化系統(tǒng)，對于引導和規(guī)范各種專業(yè)的技能訓練十分有利，能夠提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段中職學生外貿(mào)技能訓練中存在的問題

外貿(mào)與單實務課程為十分實用的貿(mào)易類必修課，課程訓練的目的為：通過系統(tǒng)的理論學習和訓練讓學生把握外貿(mào)單證實務操作的基礎方式和技能，具有進行外貿(mào)實務工作的基本素養(yǎng)和職業(yè)技能。可是從現(xiàn)階段的中職教育看，其存在以下問題：

1.重視理論忽略實踐。

當前時期較多的專業(yè)、中職課程設計和組織教學都脫離了培養(yǎng)人才的目標。并非以社會需求為目的，將技術(shù)應用能力培養(yǎng)作為主要設計教學體系和培養(yǎng)形式，而是按照過去的方式，形成中職教育的濃縮版。如此的教學形式只能將理論方面突出，而無法真正調(diào)動學生對實踐的參與性，只要步入工作崗位，就會對一些突發(fā)問題驚恐不安，無從下手，進一步影響工作效率[1]。

2.教學方式較為單一。

雖然當前我國教育系統(tǒng)都在努力進行素質(zhì)教育，但是對于課堂教育的具體實施過程而言，因為各種狀況，使得部分老師的教學方式依舊采用重知識傳授輕能力訓練的方式，較難達到課程傳授的目的，內(nèi)容和方式都較單一，氣氛不夠活躍，使得學生在學習過程中積極性受到挫傷，學習效果受到影響。學生只課上聽講，課后死記硬背，并沒有進行實際操作，較難實現(xiàn)提高動手能力的目標。

3.課程較為抽象，無法激發(fā)學生的興趣。

當前外貿(mào)單證的技能訓練內(nèi)容大多為進出口單證的制作和相應款項的結(jié)算。在教學過程中，相應的單證教輔材料較少，教學方式過于單一，老師僅在黑板上進行單證流轉(zhuǎn)流程和單證內(nèi)容的演示，學生制單練習只是在書本上進行。一張單證通常具有很多重點，不僅抽象，還非常乏味，老師在黑板上的演示效果不佳。這樣簡單的教學形式根本無法達到此課程的教學要求，不能實現(xiàn)教學目標。

二、中職學生單證技能的訓練對策

1.應用理論與實踐相結(jié)合的訓練方式。

對于外貿(mào)單證的教學而言，應當以理論教學為基礎，加大實踐訓練力度。可以將課堂的示范操作訓練、模擬實訓和課外的實踐相結(jié)合，鍛煉學生處理問題的能力和動手能力。

（1）課堂操作訓練

課堂操作訓練指的是在課堂上實施講練綜合的形式。老師可以通過本堂課程的內(nèi)容，讓學生在課堂上將單證工作的所有操作環(huán)節(jié)進行訓練。如果學生完成了制單的要求并學會了具體方法，老師就能夠籌備周詳?shù)闹茊尾牧喜贾茫屗袑W生完成相應的單據(jù)制作練習、講解和分析，從而讓學生對單證的理論知識更鞏固，提高學生的制單能力。

（2）創(chuàng)建校內(nèi)訓練場地

在校內(nèi)創(chuàng)建制單實訓場所，可以讓學生更系統(tǒng)地學習外貿(mào)軟件。如果學生掌握好單據(jù)內(nèi)容，在完全了解單據(jù)的基本知識的狀況下，就可以通過模擬企業(yè)職工，完成買賣雙方相關的單證任務。如此能夠讓學生置身其中，更詳細地把握業(yè)務內(nèi)容，了解單證制作的技巧，提高實際操控的能力和制單的水準，并且填補課內(nèi)分段練習的欠缺，加深學生對專業(yè)內(nèi)容的了解[2]。

（3）創(chuàng)建校外訓練場地

多多創(chuàng)建大量的校企合作機會，同外貿(mào)企業(yè)緊密結(jié)合，讓學生真正融入到單證過程的所有環(huán)節(jié)當中，執(zhí)行企業(yè)同自我的適應性鍛煉，為以后步入工作崗位做好鋪墊。

2.持續(xù)創(chuàng)新教學方式。

（1）通過案例教學方式創(chuàng)設情境

課程初級階段，老師可以采用背景資料齊全、單證完整的案例為學生進行單證工作流程的演示。通過案例與外貿(mào)業(yè)務的實際進行緊密結(jié)合，調(diào)動學生的參與性、積極性和主動性，進一步深入理解課堂內(nèi)容，提高學生適應工作的協(xié)調(diào)能力。

（2）通過現(xiàn)代教學方式

利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)中的教學資源進行教學，如此不但能夠節(jié)省教學時間，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。比如講授海運提單的填制時，如果僅僅按照書本內(nèi)容傳授，學生在理解上就會十分困難。如果通過以上方式，就可以讓學生非常直接地掌握外貿(mào)單證，提高實際制單能力。

（3）舉辦專家講座或報告

除正常的教學和實踐形式以外，還要經(jīng)常舉辦一些專家或者專業(yè)人員在學校進行講座或報告，談論他們在外企中的經(jīng)驗和教訓。透過一些鮮明的事例進行講解，可以較大地激發(fā)學生的學習熱情，也可以讓學生在進入社會之前更全面地了解社會，感受到競爭的壓力、創(chuàng)業(yè)的艱難，提高主動學習的自發(fā)性。

3.提高外語教育與專業(yè)課程的結(jié)合。

（1）提高學生學習英語的能力

對于外貿(mào)專業(yè)的人才來講，不但要學會必要的專業(yè)知識，還要具備較強的商務英語能力。在課程教學中，盡量不要整堂課都使用漢語講解、英語只是一筆帶過，盡量把涉及各個專業(yè)的術(shù)語、單證、合同的重要款項通過英語表達，使學生在習得專業(yè)知識的同時，提高英語的閱讀及表達能力。老師不僅要提高自身的學習能力，還要讓學生提高學習英語知識的能力，盡可能多地在課堂上運用商務英語進行互動。

（2）提高老師的綜合能力

單證教學的老師不但要具備深厚的英語基礎，還要具備豐厚的實踐能力。因此，老師最好具備外企或者外貿(mào)的經(jīng)驗，如果不具備相應的經(jīng)驗，就要運用課余時間進行訓練，如此才能夠提高學校的師資團隊水準，并且更好地將外貿(mào)行業(yè)技術(shù)引入實踐教學當中，進一步提高學校的辦學能力。

綜上所述，對于外貿(mào)單證的教學而言，培養(yǎng)學生的技能十分關鍵，老師應當盡可能地找出培養(yǎng)學生技能的方式，以此提高教學成效。

參考文獻：

[1]朱峰.加強中職生技能培訓深化各種意識的培養(yǎng)[J].吉林教育，2010（10）：89.

[2]楊凱.單證技能大賽對外貿(mào)課程教學的促進作用[J].企業(yè)導報，2009（12）：11-12.