美術課堂教學中如何真正讓學生“體驗美、發現美、欣賞美、創造美”

于明冉

摘 要： 在美術教學中，充分運用豐富多樣的表現手段創設情境，創造積極互動、和諧自然的課堂環境，拓展美術課堂學習空間，使整個課堂教學在輕松愉快的過程中取得事半功倍的教學效果，真正讓學生體驗美、發現美、欣賞美、創造美，達到培養學生審美能力的目的，實現最優化的課堂教學效果。

關鍵詞： 美術課堂教學 美術審美能力 教學方法

隨著新課改的不斷深入，人們的教育觀念不斷更新，美術教育內涵也日益豐富。新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為“造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索”四大領域。在美術教學中，充分運用豐富多樣的表現手段創設情境，創造積極互動、和諧自然的課堂環境，拓展美術課堂學習空間，使整個課堂教學在輕松愉快的過程中取得事半功倍的教學效果，從而卓有成效地培養學生的審美能力，更好地讓學生發現美、欣賞美、創造美，實現最優化的課堂教學效果。筆者結合自己的教學實踐談談點滴做法和認識。

一、設計生動優美的畫面，讓學生發現美，培養學生發現美的能力。

“生活中缺少的不是美，而是發現”。學生在平時生活中往往不注意觀察，無法發現生活中的美。因此，我們可以利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等設計生動優美的畫面，讓學生從中發現美。例如，教學《留住秋天》一課前，我搜集了有關秋天的景色畫面，制作成課件，教學時為學生播放，使學生走進秋天，看到天高云淡，大雁南飛，秋風送爽，紅葉似火；看到蘋果熟了，柿子紅了，松鼠采野果，喜鵲忙做窩……通過課件演示，學生感受了秋天，發現了平時沒有感受到的景色之美，自然激起了學生對秋天的喜愛之情。形象生動的關于秋天的畫面，將學生置身于一個有聲有色、有情有景的藝術氛圍里，使學生的情緒受到感染，滿足孩子們的心理需求，符合兒童的心理習慣，令他們耳目一新。看完后，我趁機導入新課，逼真的屏幕圖像能將教師用語言和教具難以描繪的問題進行形象化處理，大大簡化教師在課堂上費事勞神的重復機械勞動，使學生的學習興趣得到激發，十分專注地投入到課堂學習中。

二、運用相關課件，讓學生欣賞美，培養學生鑒賞美的能力。

古希臘哲學家柏拉圖說：“音樂有最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育方式適合，就會用美浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈因此丑化。”美術何嘗不是這樣呢？美術教育對培養學生美好的心靈具有同等重要的作用。學生對美術作品的欣賞是一種感覺與理解、感情與認識相統一的精神活動。為了使學生深刻地感受到欣賞的美術作品的內涵，我充分利用跟教材有聯系的課件，發揮美術欣賞教學的直觀特性。例如，進行欣賞教學時，我注意用大屏幕放映動感的、放大的白石老人的《荷花》，再順其自然地講到“出污泥而不染的精神”。還有蜿蜒逶迤的萬里長城、上下飛舞的中國龍，用大屏幕放映后更顯得氣勢磅礴，讓孩子們充分體會到中華民族的精神象征。在進行欣賞課《美麗的大自然》一課教學時，我運用生動絢麗的CAI課件，引導學生欣賞祖國的錦繡河山，學生看到波光粼粼的湖面和紅墻綠樹的倒映，身臨其境，愉悅之情油然而生，幸福之感油然而起。喚起學生對大自然的審美感受，讓他們在山光水色的陶醉中體驗到學習的樂趣，提高審美素養，激發愛國主義情感，從心靈深處接受美的教育和美的熏陶。

三、授課手法豐富多樣，讓學生創造美，彰顯學生創造美的個性和意識。

課程的本體功能是培養人，基本功能是傳遞和選擇文化。學生是美的體驗者、欣賞者，更是美的創作者。美術創作學習既是學生獲得基礎知識、技能的過程，又是學生審美能力提高的過程。在教學中，我注重創造和諧課堂，拓展教學空間，讓學生發現美、欣賞美、創造美。例如，《校園寫生》這一課的教學意在讓學生了解風景寫生畫法與步驟。該課要求用兩課時完成，第二課時主要表現畫面的明暗。教學時，我利用投影片配合講課，既復習上節課內容（定位、畫基本形、畫輪廓），又明確本節課的任務（畫明暗）。我將這四個步驟分別寫在四張投影片上，再將四張投影片連為一體。演示時，首先復習上節課內容（定位），在第一張投影片的基礎上展示第二張投影片——畫基本形，第三張投影片——畫輪廓，引入新課后，我重點講評第四張投影片——畫明暗，并指出輪廓（如房屋的暗面、樹的暗面等）都用線條按結構排列，線條的勾勒有疏、密、重、輕、遠、近之分，因此學生能夠由淺入深地領悟和把握本課的知識點。

對教師來說，就是在同樣多的時間內完成更多的教學任務，對學生來說，就是在同樣多的時間內學到更多的知識。根據心理學實驗研究，學習效率與人的感官功能有關，參與學習的感官越多，效率相對來說越高。由于多媒體教學形聲結合、聲畫并茂，能調動學生的多種感官參與學習。因此教學中，我注意根據不同教學內容，在學生作畫時選擇不同的背景音樂，讓學生充分發揮想象力，啟發其創作靈感。聲畫同步、渾然一體，不僅烘托了課堂氣氛，而且陶冶了學生情操，使學生真正處于美妙的學習氛圍中，便于其理解能力、創作能力、想象能力的積極發揮，從而漸入教學的最佳境界。

總之，美術教育的教學目標是提供學生感受、表現、創造美的機會，使學生主動參與到美術實踐活動中，獲得審美體驗，享受到成功的愉悅，提高美術鑒賞、表現、創造等能力，奠定終身學習美術、享受美術的堅實基礎。在美術教學實踐中，可千方百計把美術課的授課內容轉化為可看、可聽、可學的材料，由易到難、由遠到近、由抽象到直觀，讓學生體驗和感悟美術，更有利于學生審美能力的形成。采用多種教學方式方法，使學生充分地體驗美、感受美和創造美，讓學生在輕松愉快的環境中學習，拓展美術課堂學習空間，真正讓學生體驗、美發現美、欣賞美、創造美，實現最優化的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]朱慕菊主編.走進新課程.教育部基礎教育司組織編寫.北京師范大學出版社.2002，4.

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[4]上海少年兒童出版社、上海書畫出版社等出版美術教學等參考資料.