音樂高考特長生的聲樂教學分析

賀德高

摘要：聲樂具有極強的規(guī)律性、實踐性以及技術(shù)性，是一門應(yīng)用型學科，這也決定了聲樂教學的特殊性。根據(jù)近幾年的高考情況分析，藝術(shù)類專業(yè)的高考分數(shù)線逐漸提高，也有越來越多的高考生選擇了藝術(shù)類專業(yè)，但是各學校對藝術(shù)類考生并沒有進行擴招，這就使藝術(shù)類高考的競爭越來越激烈。本文主要從多個方面講述了對于音樂高考特長生將如何開展聲樂教學。

關(guān)鍵詞：音樂 高考特長生 聲樂教學

如何才能使藝術(shù)特長生能夠在激烈的競爭中取得優(yōu)異的成績，這也成為了音樂高考生面臨的巨大考驗。面對嚴峻的高考形式，教師的方式也需要進行合理的調(diào)整，本文主要研究的是聲樂類的音樂特長生，通過對聲樂教學的改進，有效的提高音樂特長生在高考中的競爭實力。

一、啟發(fā)式教學與感覺互相結(jié)合

針對高中階段的音樂特長生自身的特點，將啟發(fā)式教學與感覺相互結(jié)合，在歌唱訓練的過程中加入一些日常的動作和感覺，通過真實的感覺，能夠讓學生更加形象地體會到發(fā)聲的狀態(tài)，提升了聲樂訓練的教學效果。教師將感覺與啟發(fā)式教學兩者互相結(jié)合，把聲樂中抽象的概念用具體的感覺表達出來，在教學的過程中注重對學生的啟發(fā)，將聲樂中抽象的概念具體化的表現(xiàn)出來，變成所有學生都能輕易理解可以調(diào)控的具體感覺。例如：利用在肚子里進行“拍皮球”，用這樣的感覺來感受橫膈膜的具體位置并練習氣息具有的彈性。這種“拍皮球”的想法，緩解了氣息僵硬帶來的種種問題，讓學生更加簡單有效地學到了基本的聲樂知識。

二、教育學生養(yǎng)成正確的發(fā)音習慣

想要提高高中音樂特長生聲樂水平最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，學生通過對聲音概念的理解，學會正確的發(fā)聲方式，只有這樣才能讓學生更好的理解音樂作品。首先教師需要鍛煉學生對具體聲音進行分辨的能力，培養(yǎng)好學生敏銳的聽覺，準確的區(qū)分正確發(fā)音以及錯誤發(fā)音的差異，這也為學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣打下了堅實的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學生良好的發(fā)音習慣中不可缺少的環(huán)節(jié)就是學生對呼吸方法的掌握，在日常的聲樂訓練中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生控制好自身的呼吸頻率，掌握好科學有效的呼吸方式，促使學生在進行歌唱練習時，能夠靈活地改變自身的呼吸氣息，充分的表達音樂作品想要展現(xiàn)的內(nèi)涵。最后，將良好的歌唱習慣以及發(fā)聲習慣相互融合，才能發(fā)揮出發(fā)音習慣在整個聲樂學習和訓練過程中的重要作用，提高學生聲樂表演的能力。因此，學生在進行歌唱以前，學生需要在教師正確的引導下了解歌曲的基本內(nèi)容，掌握好歌曲特殊的旋律以及歌詞，表達出作品想要表達的思想感情。

三、教學中遵守因材施教的基本原則

素質(zhì)教育講究的是對學生自身特點的發(fā)掘，培養(yǎng)學生具有的特殊個性，在教師對學生進行聲樂教學時，教師要了解并掌握每一位學生具體的個人情況，針對不同學生具備不同的嗓音特點以及性格特征，利用恰當?shù)慕虒W方式開展教學。例如：在高中階段，大部分男生都在經(jīng)歷變聲的過程，而女生已經(jīng)完成了變聲，在這種特殊的階段，教師就需要根據(jù)男女生不同的嗓音特點，對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，有效的控制好學生在發(fā)聲時具體的音域以及音量，讓學生能夠輕松的度過變聲的階段。另外，教師還要靈活的掌握學生在生理結(jié)構(gòu)以及嗓音條件上的不同，這也決定了不同的學生在進行發(fā)生練習時應(yīng)該處于什么樣的狀態(tài)，教師結(jié)合不同學生的具體學習情況，對接受能力比較慢的學生進行積極的鼓勵，對接受能力較快的學生進行合理的啟發(fā)，為不同學習階段的學生制定適合有效的學習目標以及學習計劃，引導學生正確地分析和理解音樂作品的豐富內(nèi)涵，減少學生對聲樂學習產(chǎn)生的畏懼感，引導學生積極主動的學習聲樂，提高學生的綜合水平。

四、為學生選擇適合的考試歌曲，提供學生進行聲樂表演的能力

對于音樂高考特長生，在考前最關(guān)鍵也是最后一個步驟就是選擇合適的考試歌曲，學生選擇一個合適的歌曲是考生取得最終聲樂考試成績的關(guān)鍵因素。目前存在很多音樂高考生，在選擇聲樂作品時，選擇了難度非常高的作品，而學生的歌唱技術(shù)并沒有達到相應(yīng)的高度。例如：考生并不屬于花腔女高音卻選擇了《科學的春天》參加考試，在考試的過程中，考生高音上不去，低音不能順利唱下來，嚴重的出現(xiàn)多次破音的現(xiàn)象。足以證明，難度高的作品不一定會讓學生取得較高的聲樂考試成績，高考中，對聲樂的考生主要考核的就是自身的歌唱技巧以及對作品進行適當處理的能力，因此，聲樂教師在指導學生選擇演唱作品時，一定要考慮學生的演唱能力以及自身的綜合素質(zhì)，選擇合適的歌曲參加考試。

同時，教師不僅要培養(yǎng)學生掌握歌唱的基本技巧，還要培養(yǎng)學生對聲樂演唱的表演能力，在平時的教學中，鼓勵學生參加聲樂舞臺表演的相關(guān)活動，這也是最好學習聲樂的課堂，通過學生參加聲樂舞臺表演，有效的鍛煉了學生舞臺上的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生在歌唱時具有靈活的表現(xiàn)力。在很多次高考中，都會出現(xiàn)一些學生由于缺乏一定的舞臺經(jīng)驗，在考試的過程中，非常緊張，膽怯，以至于發(fā)生很多不必要的失誤，最終影響高考成績。但是擁有表演經(jīng)驗的學生在參加聲樂考試時，不僅不會特別緊張，反而表現(xiàn)的非常自信，在臨場發(fā)揮中能夠超水平的發(fā)揮，最終取得優(yōu)秀的高考成績。因此，教師需要在考試前培養(yǎng)學生的表演能力。

五、結(jié)語

音樂高考對所有高中學生來說都是一條非常艱辛的道路，對于學生學習聲樂也是非常關(guān)鍵的一個階段，這不僅直接影響著學生的高考，也為大學期間學習聲樂技能奠定了良好的基礎(chǔ)。對即將面臨高考的音樂生進行的聲樂教學是音樂的啟蒙教學，教師需要擁有極高的耐心以及責任心，合理的改善教學方式，提高教學效率，讓學生學到更多的聲樂知識。

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