靜待花開的智慧

張建宇

教育家盧梭曾說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。”教育要尊重孩子的實(shí)際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)間表”。人為地通過訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展，只會(huì)適得其反，拔苗助長(zhǎng)的故事還會(huì)重演。我在平時(shí)的教學(xué)中，總是嘗試等待，給學(xué)生充足的認(rèn)知時(shí)間;嘗試等待，給學(xué)生思維拓展的空間;嘗試等待，樹立學(xué)生健康發(fā)展的信心。

靜待花開，教育者要有等待的勇氣。根據(jù)學(xué)生的課堂注意點(diǎn)，教師要敢于打破教案的預(yù)設(shè)性和封閉性，不要為課堂教學(xué)目標(biāo)所困，不要怕完不成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。比如，我在教完兩位數(shù)乘兩位數(shù)之后，拓展練習(xí)360×27時(shí)，馬上有學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)給出答案。這時(shí)，我并沒有讓練習(xí)停止，過了幾分鐘，又看到陸陸續(xù)續(xù)有幾位學(xué)生舉起手來。看到有一些學(xué)生能解答出來之后，我開始組織小組交流、演示，60%以上的學(xué)生按兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法做出答案，還有幾位平時(shí)成績(jī)不佳的學(xué)生也做出來了。優(yōu)等生也一直沒閑著，他們找到了一種新辦法，用36×27，然后在它們的積后添一個(gè)“0”，方法很巧妙。課堂中，給優(yōu)等生足夠的時(shí)間，便于他們對(duì)自己提出更高要求;給中等生足夠時(shí)間，能使其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù);給后進(jìn)生充分的時(shí)間，也能讓他們獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

靜待花開，教育者要有等待的智慧。我在教學(xué)人教版教材“哥倫布豎雞蛋”的故事時(shí)，教材提出：這篇文章大約有多少字？……