讓思品課堂成為學生逐“夢”之地

潘劍+詹明溪

什么樣的思想品德課堂學生會逐“夢”？無外乎兩種情況：一種情況是教師照本宣科，平淡地敘述課本內容，或者是滔滔不絕地講解課本知識要點，引人入“夢”;另一種情況是教師課前作好充分準備，在講課時運用有效手段調動一切積極因素，激發學生的學習熱情，引導學生自主學習，進入學習的美妙“夢”境。當然，在新課程改革的大背景下，我們應竭力避免第一種情況，推崇和追求第二種情況。怎樣讓思想品德課堂成為學生逐“夢”的地方？我們認為可以采用以下三種策略：

一、關注非智力因素，激發學生學習欲望

非智力因素是指人在智慧活動中不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。一般來說，人的智力水平是差不多的，但非智力因素水平卻往往差別很大，并且能夠在很大程度上影響著學生學習的積極性和教學的發展。因此，教師應充分發揮非智力因素對課堂教學的積極作用，降低其對教學的消極影響，激發學生的學習欲望。

利用教師的人格魅力影響學生。俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”所謂“親其師，信其道”也就是這個道理。學生一般都有比較強烈的向師性，教師的一言一行都會對其產生巨大的影響。為此，教師要時刻注意自身的形象，提高自身的道德修養，努力做到態度和藹、目光柔和、言語親切;教學語言規范、生動、風趣;儀表端莊大方，衣著得體;有寬容博愛之心，能夠悅納學生。……