談高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

賈文俊

摘要：高中生無(wú)論從生理、心理來(lái)說(shuō)，都比初中生成熟。因此，自制力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)相對(duì)主動(dòng)。如何盡可能地提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，是我們每一位數(shù)學(xué)老師值得思索的問(wèn)題。要教好高中數(shù)學(xué)，首先要求自己對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的認(rèn)識(shí)和把握；其次要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；能力培養(yǎng)；創(chuàng)造了

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0242-01

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)；不但要提高學(xué)生的智力因素，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)方式的總和。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)性等差異，沒(méi)有哪一種學(xué)習(xí)方式是"完美"的、"萬(wàn)能"的。教師應(yīng)當(dāng)采取多種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)方式。目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多采用被動(dòng)接受、記憶、訓(xùn)練的方式，學(xué)習(xí)主體單一，課堂上往往是學(xué)生與教師之間的單一信息交流。學(xué)生獲取信息渠道單一、簡(jiǎn)單，理解淺、探索少、依賴性強(qiáng)。而在新的教育理念下，學(xué)習(xí)被賦予新的含義與功用，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)運(yùn)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，除了接受學(xué)習(xí)之外，操作、設(shè)計(jì)、觀察、猜想等也是學(xué)習(xí)；除了練習(xí)、習(xí)題之外，報(bào)告、資料整理、論文、設(shè)計(jì)方案等也是作業(yè)。除了認(rèn)知方面的發(fā)展外，情感的發(fā)展同樣是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？簡(jiǎn)單地說(shuō)：由過(guò)去的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、自主探究、合作交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。更準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該由過(guò)去簡(jiǎn)單的、單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的、多元的學(xué)習(xí)方式組合。要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、安排，主體主動(dòng)參與，而不能完全由教師安排、設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)完全由教師駕御，復(fù)習(xí)引入、新課講解、例題示范、鞏固練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有自己的思考空間，沒(méi)有自己的主動(dòng)參與。為了改變這種狀況，教師必須對(duì)課堂上學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，為學(xué)生主動(dòng)參與留有足夠的空間與時(shí)間。其次要改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)的局面，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。有意義的接受學(xué)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的重要方式與途徑，但單一的接受學(xué)習(xí)并不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)探究，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略與研究方法。另外還要改變個(gè)體單一學(xué)習(xí)的局面，促進(jìn)師生、同伴之間的合作交流。師生互動(dòng)、同伴互動(dòng)，使整個(gè)課堂成為一個(gè)巨大的信息場(chǎng)，學(xué)生所獲得的信息量遠(yuǎn)比單一的師生對(duì)話要多。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，有助于吸引學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩、富有情趣的生活素材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活引進(jìn)課堂；創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情境，以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考；創(chuàng)設(shè)有吸引力的懸念情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)有效的質(zhì)疑情境，讓學(xué)生主動(dòng)探究；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體情境，用多媒體輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.開(kāi)展自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

自主探究式學(xué)習(xí)是新課改提出的新型學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空間。如：教材中設(shè)計(jì)了"課題學(xué)習(xí)""探究""思考交流""學(xué)習(xí)材料"等。因此，教師在課堂上要給學(xué)生留足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究知識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅要注重學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)論，更要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)不只是學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的使學(xué)生會(huì)學(xué)。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、技能得到充分發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)，從而使他們能深入地掌握知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)探索精神。

4.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的革命。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源、多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境、問(wèn)題情境，運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)來(lái)出示問(wèn)題和練習(xí)，這樣可節(jié)省大量的時(shí)間，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主探究、合作交流。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)下載的信息可將有限的教材加以擴(kuò)充和拓展，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維。多媒體的運(yùn)用可創(chuàng)設(shè)豐富的情境，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)搭建互動(dòng)平臺(tái)，尤其是新教材中設(shè)計(jì)的有些內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)手段很難呈現(xiàn)，如《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》、《三視圖》、《向量》、《流程圖》、《空間幾何體》等內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件可生動(dòng)地展示給學(xué)生，這充分地體現(xiàn)了新課程理念。

5.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展

數(shù)學(xué)課的教學(xué)不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。只有促進(jìn)深層次的理解才能將知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，練習(xí)的功能也應(yīng)與之匹配，克服低效、無(wú)效重復(fù)問(wèn)題。練習(xí)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，精挑細(xì)選、科學(xué)創(chuàng)新。要以"優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，改善作業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"為目標(biāo)。課堂教學(xué)例題、反饋練習(xí)層次、課后作業(yè)布置都要從學(xué)情出發(fā)，練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、科學(xué)性，照顧不同層次的學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。

6.滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。