提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的策略研究

段學(xué)超

【摘 要】寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要部分。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該立足學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生善于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)自己的真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，小學(xué)教師需要應(yīng)用一系列的科學(xué)教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；有效性；策略

作文能夠反應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界的能力以及思維活動(dòng)的狀態(tài)，是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)承擔(dān)著學(xué)生語(yǔ)言的積累，是對(duì)學(xué)生用詞造句、思維邏輯等能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，但是從目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)仍然是教師面臨的一大挑戰(zhàn)，往往是花費(fèi)了大量精力，卻收效不高。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的現(xiàn)狀及重要性

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀中主要存在三個(gè)方面對(duì)教學(xué)有效性構(gòu)成不利的影響，首先，學(xué)生的閱讀量較少，在寫(xiě)作中缺乏素材；其次，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有足夠的寫(xiě)作訓(xùn)練，造成學(xué)生在寫(xiě)作中組織語(yǔ)言受到阻礙，往往是詞不達(dá)意；最后，學(xué)生沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)作方法，導(dǎo)致寫(xiě)作混亂。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化及偉大祖國(guó)的思想感情的方式之一，使學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字，積累知識(shí)和表達(dá)感情，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力是重要的教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)于學(xué)生的啟蒙教育，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德及科學(xué)知識(shí)教育。小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的要求就是熟練運(yùn)用所學(xué)字句將自己的見(jiàn)聞所感寫(xiě)出來(lái)，并具有真情實(shí)感，另外，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考、細(xì)心觀察及勤學(xué)好學(xué)的習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性策略

1.作文命題的合理設(shè)計(jì)

教師在寫(xiě)作教學(xué)中一定要注意對(duì)作文命題的把握，進(jìn)行作文命題時(shí)可以給學(xué)生自己選擇的權(quán)力，如半命題的方式，教師要做的就是確定寫(xiě)作的核心內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作形式的要求有所降低。另外，作文的命題一定要切合現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生生活，不可一味地重復(fù)毫無(wú)新意的話題，盡量能夠使學(xué)生充分地表達(dá)真情實(shí)感，這樣就達(dá)到了作文命題的目的。

2.真情實(shí)感體會(huì)的引導(dǎo)

家庭是一個(gè)親情濃郁的地方，是學(xué)生寫(xiě)作的重要素材來(lái)源。教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予積極的引導(dǎo)，使他們關(guān)注家庭，在家庭中感受幸福溫暖的生活，從而在輕松的環(huán)境之中有效學(xué)習(xí)；除了家庭之外，與學(xué)生產(chǎn)生密切聯(lián)系的場(chǎng)所就是學(xué)校。在學(xué)校之中，學(xué)生通過(guò)集體感受溫暖，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷以及同學(xué)之間的友誼，都能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之中獲得真情實(shí)感的體會(huì)，這也是學(xué)生寫(xiě)作的又一重要的素材來(lái)源。學(xué)校不僅是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的教育基地，也是有著花草樹(shù)木的良好環(huán)境的公園式場(chǎng)所，更是同學(xué)間形成交流的主要場(chǎng)所，其素材相當(dāng)豐富。因此教師更應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭和學(xué)校，讓他們從中體會(huì)真摯的情感，找到寫(xiě)作題材，使作文富有感情色彩，從而打動(dòng)閱讀者的心靈。總之，優(yōu)秀的作文，離不開(kāi)學(xué)生的真情實(shí)感。

3.觀察能力的培養(yǎng)

簡(jiǎn)單地說(shuō)，寫(xiě)作主要就是觀察與表達(dá)的過(guò)程，觀察在寫(xiě)作中是重要的基礎(chǔ)，而表達(dá)是一種結(jié)果。學(xué)生在日常生活中不能夠做到留心觀察，就達(dá)不到積累素材的目的，一旦寫(xiě)作就會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)不出來(lái)的現(xiàn)象，導(dǎo)致作文的質(zhì)量嚴(yán)重降低。針對(duì)這種情況，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察，挖掘其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，獲得寫(xiě)作材料。如組織討論會(huì)，讓學(xué)生交流生活中的見(jiàn)聞體會(huì)。

4.寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生的寫(xiě)作興趣在提高學(xué)生寫(xiě)作能力上具有十分重要的作用。教師在寫(xiě)作教學(xué)中，一定要本著提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的前提出發(fā)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。教師可以在作文的評(píng)語(yǔ)之中進(jìn)行一些有益的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的文章給予肯定或者寫(xiě)一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，對(duì)那些優(yōu)秀的段落和用詞進(jìn)行贊美，使學(xué)生在寫(xiě)作中感受喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。

5.情感交流的促進(jìn)

每一個(gè)學(xué)生對(duì)作文都有著自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生思想和價(jià)值觀獨(dú)立的表現(xiàn)。教師在寫(xiě)作教學(xué)中不應(yīng)該忽視學(xué)生內(nèi)心的情感價(jià)值，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠收到意想不到的效果。教師可以給予學(xué)生自主評(píng)改和互相交流的機(jī)會(huì)，將舞臺(tái)留給學(xué)生。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)交流，在被別人作文中的情感感動(dòng)的同時(shí)，也獲得了自己的一些情感體驗(yàn)。在情感交流中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用文字表達(dá)情感，發(fā)現(xiàn)自己作文有待改進(jìn)的地方。

教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)應(yīng)用一系列的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，主張貼近生活且具有真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作水平及風(fēng)格進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，完善寫(xiě)作教學(xué)方法，提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目標(biāo)。

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