《生物進化的原因》一節(jié)的教學(xué)反思

鄭亞南

我在《生物進化的原因》一節(jié)的教學(xué)過程中，為了加深學(xué)生對生物進化原因的理解，選擇了兩道例題：

例1：在農(nóng)田中試用某種農(nóng)藥防治害蟲，使用年數(shù)越長，效果越差，對這一現(xiàn)象的解釋正確的是（ ）

A、農(nóng)藥使害蟲發(fā)生了抵抗農(nóng)藥的變異

B、農(nóng)藥選擇了害蟲中能抵抗農(nóng)藥的變異

C、害蟲會自然發(fā)生并鞏固農(nóng)藥的變異

D、農(nóng)藥質(zhì)量越來越差

本例題的答案為B，然而很多同學(xué)選擇A。比較A、B兩個答案其區(qū)別在于：A答案認(rèn)為在生物進化過程中，環(huán)境（農(nóng)藥）導(dǎo)致生物產(chǎn)生有利變異個體，而B答案認(rèn)為在生物進化過程中，環(huán)境（農(nóng)藥）選擇了有利變異個體。

例2：對化石的研究表明，古代有許多動物只生存了較短的時間就滅絕了，下列能解釋這一現(xiàn)象的是（ ）

A、這些動物缺乏變異能力

B、這些動物不能隨環(huán)境變化而產(chǎn)生有利變異

C、這些動物缺乏適應(yīng)環(huán)境的有利變異

D、這些動物某些器官由于不經(jīng)常使用而退化，造成種群絕滅

本例題的答案為C，但很多同學(xué)選擇B。B答案認(rèn)為生物要通過產(chǎn)生有利變異去適應(yīng)環(huán)境，C答案認(rèn)為生物沒有產(chǎn)生供環(huán)境可選擇的變異個體。

分析學(xué)生對例1和例2選擇的錯誤答案可知：學(xué)生認(rèn)為在生物進化的過程中，生物為了適應(yīng)環(huán)境可以主動地產(chǎn)生有利變異，也就是說，生物產(chǎn)生有利變異是主動適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)，顯然這種理解是不對的，沒有搞清楚生物進化過程中環(huán)境和變異的關(guān)系。而搞不清生物進化過程中環(huán)境和變異的關(guān)系，學(xué)生就不可能真正理解生物進化的原因。

那么，在教學(xué)中，如何讓學(xué)生正確理解生物進化過程中環(huán)境和變異之間的關(guān)系呢？

首先教師要盡可能多地給學(xué)生提供生物進化的例子去讓學(xué)生分析，體會和理解。比如保護色的形成；不同環(huán)境中生物形態(tài)的區(qū)別等等。這都是生物適應(yīng)環(huán)境的正面例子，這一點一般的老師都能想到。但我認(rèn)為生物進化史中一些物種的大滅絕的例子更能從反面說明進化與環(huán)境的關(guān)系，如恐龍滅絕，還有近幾年因環(huán)境破壞滅絕的新疆虎等。這些生物進化中的反面例子更能幫助學(xué)生理解生物進化過程中環(huán)境和變異的關(guān)系。

然后教師應(yīng)注意從以下幾點去總結(jié)，讓學(xué)生全面去認(rèn)識生物進化過程中環(huán)境和變異之間的關(guān)系：

（1）在自然界，遺傳和變異是普遍存在的，生物都有遺傳和變異的特性，遺傳和變異是生物進化的內(nèi)在因素和基礎(chǔ)。

（2）變異的產(chǎn)生是隨機的，與環(huán)境沒有直接關(guān)系，即使環(huán)境不發(fā)生變化，變異也會發(fā)生。只不過環(huán)境如果變化劇烈，變異發(fā)生的頻率可能高一些，但環(huán)境不能決定變異的方向。變異的產(chǎn)生是不定向的，生物產(chǎn)生的變異既有有利變異個體，又有不利變異個體，這些變異個體為生物進化提供了原材料。

（3）有利變異個體因為適應(yīng)環(huán)境，可以在生存競爭中取勝而生存下來，并通過遺傳將有利變異性狀傳給后代。這樣生物經(jīng)過代代的變異，代代的變異個體經(jīng)過環(huán)境地選擇，有利變異性狀通過遺傳得以積累，最終產(chǎn)生了新的生物類型。自然選擇是一個長期并且連續(xù)的過程。

（4）環(huán)境對進化的作用主要是對變異的定向選擇作用。地球上的生物生存的環(huán)境是多種多樣的，在不同的環(huán)境中生存的生物，自然選擇的方向是不同的。不同的選擇方向形成不同的生物類型，最后形成不同的物種。