淺談教師如何創建高效課堂

景天忠

【摘 要】高效課堂應是一個動態的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態。教師要以大綱為基礎，設計好教學方案，保持高校授課，努力創建學習型課堂；營造和諧的師生關系和學習氛圍；練習到位，鞏固課堂教學效果。

【關鍵詞】高效課堂；教育觀念；師生關系；學習方法

新課程提出課堂教學要以學生為中心，要讓學生進行自主性的探究性學習，讓學生成為課堂的主人。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習能高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。作為教學一線的教師，是高效課堂實現的關鍵因素。結合十幾年的從教經歷，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師要處理好角色、觀念的轉變

教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。

二、高效課堂需要充分的準備

緊盯教學內容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

三、優化課堂結構，讓學生全面發展

高效課堂的核心理念是促進學生更好更快的發展。在課堂教學中的更好更快發展，首先是健康發展。教學效率的提升不能以犧牲學生的身心健康為代價。其次是主體發展、全面發展和優質發展。高效課堂就是要培養學生的學科素養和思維方式。學科素養的核心是學科的基本概念、基本結構以及思想方法。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！?。高效課堂的構建，應該回歸“教學生學”的本質，引導學生解決“學什么”與“怎么學”的問題。

四、改變教學方式，把課堂還給學生

一堂課的成功與否，關鍵在于教師的組織才能和導演技巧的發揮。一堂好課應目標明確，思路清晰，環節齊全，重點突出，講練結合，能充分調動學生思維的積極性和創造性，激發學生學習的興趣和求知欲，不斷地增強學生學習的動力，以培養學生技能為目的，立足于基礎知識，讓課堂活躍起來，高效起來，而這與教師的教學方式和技巧息息相關。課堂的教學方式應形式多樣、豐富多彩，教師應根據教學內容，教學目的，教學對象和實際條件，結合個人的教學風格和特長來選擇不同的教學方法和模式。

現在的學生，渴望用自己的頭腦和雙手創造出新奇，作為教師，我們要為新課的引入創設情境、為因材施教選擇合適的教學方法和手段、為激發學生興趣尋求素材，努力嘗試使自己成為學生創新活動的啟迪者、合作者和欣賞者，真正確立生本思想。在40分鐘里，為學生點亮一盞心燈，播種一種思維，收獲一份情感，這就是“高效”。在40分鐘里，在資源創生的過程中，啟發學生，引導學生，為他們播撒生命的種子，激發創造的熱情，這就是“高效”。

總之，高效課堂必須具有良好的效果，而效果則取決于教師對課堂的理解和把握，對學生的了解和引導。此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習小組，共同學習，共同進步。高效課堂中，“教”與“學”這兩個因素必須有機的結合，才能釋放最大的威力。而目前教師教學任務重、時間緊、學生基礎層次分明、學習能力各異的情況下，我們老師都應立足實際，不斷學習，不斷探索，不斷實踐，不斷總結，研究新思路，接受新理念，從培養學生能力入手，扎實工作，持之以恒，全力打造出適合教學實際的“高效大課堂”，并將其作為我們永恒的追求，真正實現高效課堂教學。

參考文獻：

[1]陶行知.《陶行知教育全集》.江蘇教育出版社

[2]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》.教育科學出版社

[3]林崇德.《教育的智慧》.開明出版社