如何提高小學(xué)生英語閱讀能力之我見

狄紅輝

【摘要】 培養(yǎng)孩子的英語閱讀能力是教師義不容辭的職責(zé)，教師要從增強(qiáng)孩子的英語閱讀的興趣與信心，讓學(xué)生“想讀”；加強(qiáng)聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生“會(huì)”讀；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“樂”讀等幾方面培養(yǎng)孩子的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語閱讀 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0156-01

小學(xué)英語閱讀是積累和鞏固詞匯、擴(kuò)充英語知識(shí)和了解外國文化的重要手段之一，對(duì)今后英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生較高的英語閱讀能力，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)語言知識(shí)，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與興趣，使學(xué)生掌握閱讀方法與技巧，從而使學(xué)生成為具有獨(dú)立閱讀能力的人。

在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們往往偏重于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，卻忽視著讀與寫的能力。特別是學(xué)生步入高年級(jí)，所學(xué)語篇較長，內(nèi)容容量變大，語篇中涉及一定量的生詞、句型以及文化背景知識(shí)。同時(shí)，在各類考試中，學(xué)生的閱讀能力也成為考試的重點(diǎn)和焦點(diǎn)，在卷面中所占的分值比比例也越來越大。然而目前，大多數(shù)英語閱讀都是以教師的講解為主，指導(dǎo)學(xué)生尋找結(jié)論的多，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣及其方法的教師比較少，再加上每周的課時(shí)較少，這樣在閱讀方面就表現(xiàn)出了不足，一方面是閱讀量低，另一方面缺乏一定的閱讀方法，導(dǎo)致的結(jié)果就是沒有正確良好的閱讀習(xí)慣；一些學(xué)生的英語閱讀能力不但沒有提高，反而還對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。那么，應(yīng)該怎樣開展英語閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的英語閱讀能力呢？

一、增強(qiáng)孩子的英語閱讀的興趣與信心，讓學(xué)生“想讀”

小學(xué)生對(duì)英語的興趣一開始是情趣高漲，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多逐漸會(huì)轉(zhuǎn)為平淡，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。如果沒有興趣那么閱讀就成了一種負(fù)擔(dān)；還有一部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、詞匯量偏少等原因不敢閱讀等等，所以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和自信心，是順利開展英語閱讀教學(xué)、有效提高學(xué)生英語水平的根本保證。首先，要加大詞匯的積累。詞匯量偏少是影響學(xué)生興趣和信息的主要原因之一，流利的英語閱讀歷程需要熟練的英語單詞認(rèn)讀能力和閱讀理解能力，如果沒有詞匯，其它什么都談不上。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過程。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語閱讀環(huán)境，一個(gè)優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)有利于英語閱讀的環(huán)境，使學(xué)生在無意識(shí)當(dāng)中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富英語知識(shí)。我在教學(xué)實(shí)踐中，通過辦好英語黑板報(bào)、英語長廊等宣傳欄目，利用校園廣播播放兒童英語節(jié)目，介紹學(xué)生喜愛的兒歌、歌曲或卡通片，辦好教室里的英語角等多樣形式創(chuàng)設(shè)情境。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的內(nèi)容改編為故事或歌謠的形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在樂中學(xué)。另外，為學(xué)生精選閱讀材料，老師要善于選擇生動(dòng)有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料或書籍。哪些圖文并茂、充滿童趣的小短文，對(duì)學(xué)生既有吸引力又有啟發(fā)性，學(xué)生很愿意去讀和學(xué)，教學(xué)效果很好。

二、加強(qiáng)聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生“會(huì)”讀

聽力是指辨別英語因素、辨認(rèn)理解英語詞意從而進(jìn)一步達(dá)到理解整篇文章的能力。聽力的訓(xùn)練要與口語訓(xùn)練同步進(jìn)行，聽中有說，聽說結(jié)合，共同達(dá)到語言的交際能力，這樣才能提高學(xué)生對(duì)語言的聽覺感知能力。在聽力課上教師要向?qū)W生傳授聽英語的技能技巧：例如在聽之前先讓學(xué)生瀏覽一下所選習(xí)題的要求和內(nèi)容；在聽力測(cè)試時(shí)，如果沒有聽清，可以先放過，也可根據(jù)聽的大概意思去選其答案。如抓住句子重音，捕捉關(guān)鍵詞匯；按意群或語調(diào)群聽英語，整個(gè)理解全句意思。聽力課的中心任務(wù)就是組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，穩(wěn)步提高聽的能力。只有聽懂了，準(zhǔn)確把握發(fā)音規(guī)律了，學(xué)生才會(huì)讀準(zhǔn)單詞，流暢地讀通句子。另外教師也要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短文、精彩的句子和短文，要求孩子們經(jīng)常閱讀和背誦，并多加模仿和運(yùn)用，使優(yōu)美的詞語、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高孩子的語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“樂”讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，我注意從閱讀習(xí)慣、圈畫習(xí)慣、堅(jiān)持閱讀等幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。第一、要教會(huì)學(xué)生有準(zhǔn)備去讀。小學(xué)英語課文篇幅相對(duì)較長，文章中涉及到的詞組、句型、文化信息較豐富，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下直接切入，很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生很難理解。于是我安排學(xué)生在課前自行閱讀，當(dāng)閱讀的過程中遇到困難的時(shí)候，學(xué)生自己記上標(biāo)記，待課上進(jìn)行理解和探討。第二，教會(huì)學(xué)生用圈畫閱讀法。面對(duì)著一篇陌生的文章，學(xué)生讀完就做，往往是憑著當(dāng)時(shí)的感覺，可以說部分學(xué)生并沒有完全理解，針對(duì)這一問題，我教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜?、劃，這樣做的好處是一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，另一方面幫助學(xué)生在閱讀文章時(shí)思路清晰，理解得更透徹。第三，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀、持之以恒。我們英語教師要把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀工作落在平時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要為學(xué)生選擇一些適合他們閱讀的文章，比如題材廣泛的、難度適中、生詞較少的閱讀材料，這樣一方面能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望，另一方面促進(jìn)他們廣泛的閱讀。一些故事性的文章或是雜志上的精彩對(duì)話，孩子們都比較喜歡。這樣教師要利用課前幾分鐘或下課幾分鐘的時(shí)間，每周安排1到2篇讓學(xué)生做一做，通過這樣長期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)擴(kuò)大孩子們的閱讀量，讓孩子們每人準(zhǔn)備一本英語閱讀書，當(dāng)他們有余空的時(shí)候自覺閱讀。大力開展“大家同讀書”的比賽活動(dòng)，規(guī)定每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生至少閱讀五本課外書籍，在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

總之，英語閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的能力中起著無法替代的作用，通過閱讀教學(xué)，它即可以促使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的語言基本知識(shí)，培養(yǎng)語感，同時(shí)又能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，從而對(duì)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的提高產(chǎn)生重大的影響，讓我們不斷提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生放開學(xué)英語，隨時(shí)說英語。