淺談班主任有效家訪

楊順瓊

摘 要：家訪是一種親切而又平等的交流方式，有利于家庭力量和學校管理形成合力，促進學生在思想和學習方面的轉化。作為班主任，筆者實踐有效家訪，在多年的家訪工作中，提高了有效家訪的認識。本文從六個方面談談筆者的一點認識。

關鍵詞：班主任;有效;家訪

一、班主任家訪應有計劃、有目的地進行家訪

由于學校班級設置和學生的課時學習設置原因，班主任和學生接觸時間相對較少。特別是在學生的課余時間，班主任對學生的情況了解甚少。這樣就導致了班主任教育學生的盲目性，無法找到教育學生的切入點。因此，班主任家訪尤為重要。

班主任應把家訪作為一項常規工作，有計劃、有目的地安排。家訪不僅訪家長，而且應細心觀察學生家庭情況，把整個情況了然于胸，既使教育有的放矢，又可以防患于未然。2009屆的一位學生，學習馬虎，不求上進，喜歡名牌，好出風頭。通過家訪，筆者了解到他之所以有這些表現，是因為家里窮，怕別人瞧不起。于是筆者因勢利導地說：“穿好衣服無可厚非，但要根據自己家庭的實際情況;美不美不在穿著，而在于擁有美好的心靈，擁有豐富的知識……”經過家訪，他懂得了體貼父母，懂得了責任，懂得了知識改變命運，在之后的學習過程中成績逐步提高，高考中取得了優異的成績。

家訪是打開學生心靈的鑰匙，只有平常善于觀察學生、分析學生，有計劃、有目地安排家訪，才能發揮它應有的功效。

二、班主任家訪應做到“潤物細無聲”

班主任家訪，家長笑在臉上，急在心上。如果把學生的問題“開門見山”地“和盤托出”，性格急躁的家長就會把學生一通狠批，結果是家長不高興，學生難堪，導致情緒對立，更不利于工作的開展。因此，班主任家訪應做到“潤物細無聲”。

班主任家訪的首要任務是穩定家長情緒，對家長的詢問，應“顧左右而言它”，采用緩兵之計，“忘記”自己身份，而“不忘記”家訪目的，根據家長的情況找到談話的內容。做到“潤物細無聲”，家長就容易接受。第二，以愛為基礎，從孩子的未來著眼談問題。第三，保持師道尊嚴，不卑不亢，有禮有節，談話做到“和風細雨”。要特別注意的是，不論學生家庭條件好壞，都要自尊、自重、自愛。

與家長交流是一門藝術，只有做到“潤物細無聲”，在相互尊重和平等的溝通、交流、合作中，才能發揮家校教育合力的作用。

三、班主任家訪應多談學生閃光點，抓住時機談學習方面存在的問題

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養各不相同，家長對學校教育的配合程度自然也存在很大的差異。針對這些情況，對待學生出現的問題，班主任要做到：第一，在家訪中，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。家長只有對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與班主任交流，配合班主任工作。第二，家訪時要在充分肯定學生長處的同時，與學生、家長進行心與心的交流，交流到一定程度時抓住時機誠懇地指出學生在學習、生活方面的存在的問題，并和學生、家長一起想辦法、出點子，找到合理解決問題的方法。第三，家訪時，班主任對學生要有一顆愛心，要用發展的眼光看待學生的問題，心中裝有學生的閃光點。如果腦袋里裝的全是學生學習上的問題，咬住學生學習上的問題不放，大談學生缺點，很可能事與愿違。

四、班主任家訪應發揮所教學科特點，利用所教學科優勢解決學生問題

利用班主任所教學科優勢解決學生存在的問題，是班級管理工作不可缺少的一環，更是彌補班主任工作不足的重要舉措。筆者是一位地理教師，深刻體會到班主任在家訪中學科優勢的力量?，F在班上一位學生對學習不感興趣，筆者通過了解，發覺其對新聞非常關注，經常和同學談中央臺的《焦點訪談》。家訪時筆者與家長商量，讓其負責班上的時事熱點宣傳，并對宣傳活動予以指導，得到了學生的歡迎。他轉變了學習的態度，成為一個喜歡學習的孩子。

五、班主任家訪應合理解決家長、學生提出的要求

家訪談到其樂融融之際，家長把班主任當作可信賴的朋友、可尊敬的老師，便會向班主任掏出心里話，此時，解決子女在學校里的一些問題的要求，就會提出來。對家長提出的要求，班主任要冷靜對待，能解決的盡量給予解決。自己不能解決的要求要巧妙地應承，以免解決不了，讓家長喪失對自己的信任。同樣，學生也會提出一些要求，班主任需要審時度勢，辯證思考，從有利于學生發展的方向思考，妥善解決，讓家訪的作用落到實處。

六、家訪后，班主任要針對學生的問題提出改進措施，有計劃地加以督促

家訪最重要的是幫助學生轉變思想，改掉缺點。因此，家訪后的工作很重要。一句話，要把家訪的工作落在實處，就要對學生愿意改掉的缺點要有計劃地加以督促、落實。2005屆一位學生，原本成績優異，可是高三上學期末突然沉迷于網絡游戲。作為班主任，筆者自然是急在心頭，在與家長、學生交流后，我們提出解決措施。通過筆者有計劃的督促，學生順利地完成學業，以優異的成績考取了理想的大學。

總之，家庭教育是學校教育的互補因素，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大，效果越顯著。班主任要充分利用家庭教育資源，做到有效家訪，與家長保持思想上的一致，共同尋求教育孩子的最佳方法，承擔起教育孩子的重任。

參考文獻：

王淑俐.你的溝通有沒有用？——教師、家長的說話效能[M].北京：中國輕工業出版社，2008.