初中物理課堂實驗教學策略探討

閆有明

摘 要：隨著新課程改革的實施，初中物理課堂教學越來越重視實驗教學。實驗教學激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，推動初中物理課堂的教學效果。本文通過對初中物理課堂實驗教學的重要意義進行分析，探究提高初中物理課堂實驗教學的策略，為初中物理課堂教學提供參考。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;實驗教學

物理學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是使學生獲得感性知識的主要來源，許多物理規律都是建立在實驗的基礎上，實驗在物理學科發展中起了不可替代的作用。初中物理課堂采用實驗教學法可以直觀地展示物理知識和物理概念，更利于學生的理解和掌握，提高學生的物理成績，提高初中物理課堂教學的效率。

一、初中物理課堂實驗教學的重要意義

1.初中物理實驗教學符合學生身心發展的特點。初中學生還處于感性認識占主導地位、理性思維逐步發展的時期。初中物理概念和物理知識有很大的抽象性，學生乍一接觸理解起來確實存在難度。初中物理課堂采用實驗教學法，能使物理知識生活化和直觀化，符合初中學生身心發展的特點，有利于初中物理課堂教學的開展，有利于學生掌握初中物理知識和建構物理知識體系。

2.初中物理實驗教學有利于營造一個積極探索的學習氛圍。初中物理課堂教學的目的是培養學生的科學素養和實踐能力，提高學生的實際操作能力。實驗教學可以增強物理知識的實驗色彩，讓學生成為課堂教學的中心，使學生由被動學習轉為主動學習，營造一個積極探索的學習氛圍，挖掘學生的潛力，提高學生對物理知識的理解和掌握。

3.初中物理實驗教學有利于激發學生的學習興趣。初中學生正處于好學和求知的時期，開始有自己獨特的見解，對很多事物充滿好奇，具有探索精神。初中物理采用實驗教學，能夠使原本生硬的物理知識生動化、直觀化，讓物理知識回歸到生活中，既能激發學生的學習興趣，又能激發學生的探究精神，促使學生通過實際的操作，更好地理解和掌握物理概念和物理知識，在頭腦中構建物理知識框架。

二、提高初中物理課堂實驗教學的策略

1.初中物理實驗教學要充分利用演示實驗。演示實驗是物理課堂教學不可或缺的重要組成部分，是指在課堂上主要由教師操作，并通過教師的啟發引導，幫助學生對實驗進行觀察思考，以達到引入概念、理解規律的目的的實驗教學方式。演示實驗可以使晦澀難懂的物理知識具體化、形象化、直觀化，抓住初中生的好奇心理，增強物理課堂教學的趣味性，引導學生積極思考，培養學生的探索意識。

2.初中物理實驗教學創造條件讓學生動手實踐。目前，我國很多初中學校受到學校經費條件或者實驗室儀器設備不足的限制，只能開展部分物理實驗，學生的動手實踐機會較少，制約著學生的物理學習。因此，初中物理教師要根據實驗的目的和教學計劃的要求，創造條件讓學生親自動手實踐，想方設法就地取材，盡量讓學生多做實驗，提高學生對物理知識和物理概念的理解，更好地掌握物理知識。如在講授“壓強”這節課時，教師可以先拿一根筷子，一掰就斷了，然后在拿著一根鐵棍，使勁掰，可以讓學生親自動手實踐，最后得出結論：壓力的作用效果與壓力的大小有關。教師再拿出一根筷子，一掰就斷了，之后教師拿一把筷子，使勁掰，掰不斷，最后得出結論：壓力的作用效果與受力面積有關，受力面積越大壓強越小，受力面積越小壓強越大。

3.初中物理課堂教學充分利用多媒體補充實驗的不足。隨著計算機技術和網絡技術的發展，多媒體技術得到迅速發展，初中學校已經基本普及多媒體教學。初中物理課堂采用多媒體教學，能夠突破時空的限制，模擬很多宏觀、微觀的物理過程，給學生以直觀的視覺沖擊，把抽象的物理概念和知識具體化，補充物理演示實驗的不足。如在講授“物體運動快慢”這節課時，教師可以播放一些動物、物體的運動（如飛機、高鐵、獵豹、蝸牛、地球、光等），直觀展示物體的運動，讓學生了解物體的運動速度是不同的。

4.組建興趣小組或實驗競賽活動，豐富物理實驗教學。初中物理課堂實驗教學中，教師根據教材的實驗要求設計實驗內容，以小組的形式開展實驗探究，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，變被動學習為主動學習。此外，還可以組織實驗競賽活動，讓學生根據學習內容，自己設計實驗和制作道具，通過課堂展示進行評比，分出勝負，可以起到很好的鞏固物理知識的作用。如在講授完“壓強”后，教師可以讓學生以小組為單位設計一個體現壓強的實驗，作為課后作業，充分發揮學生的創造性思維能力，同時也提高了學生的合作意識，讓學生更好地掌握這節課的內容。

初中物理課堂實驗教學對提高學生的學習成績和實施物理教學具有重要的意義。初中物理課堂實驗教學要講究策略，滿足學生的求知欲，培養學生的動手實踐能力，提高學生對物理知識和物理概念的掌握，推動初中物理課堂教學的發展。

參考文獻：

[1]徐翠鳳.初中物理實驗教學策略[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011，24（10）.

[2]馮化友.落實演示策略，增強實驗效果——物理課堂演示實驗教學策略探討[J].教育科學論壇，2014，4（4）.