淺談如何實現小學語文高效教學

孫桂清

摘 要：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，具體是指在一堂課40分鐘之內做到最大限度地完成育人目標以及各項擬定的教學任務，爭取在有限的課堂時間中實現高效率、高效益、高效果的目標整合，提升課堂教學的高效性，培養學生的創新意識。達到課堂教學的高效性是每一位教師不懈奮斗的目標，本文就如何實現小學語文高效教學展開了一系列研究與探索。

關鍵詞：高效教學;創新能力;小學語文

一、創設教學情境，激發學生學習欲望

興趣作為人的一種趨向性的心理特征，在學生的學習生活中占有重要的地位。學生一旦對于教師教授的知識產生好奇，就會想要更加深入地去探究其中之奧秘，隨之會更加積極主動地去研究。那么，如何使學生在課堂中產生對學習的興趣呢？

1.細心導入，激發學生對學習的興趣。引言是一堂課程的開始，同時也是一堂課程的切入點。細心準備的課堂引言能夠創建一種與課堂相互融合的美的情境，使學生深入其中，激發起學生學習的欲望，打開學生心靈的窗戶，促使學生的思維活躍起來，從而更加迅速地進入學習狀態。

2.激情授課，培養學生對學習的興趣。教師作為課堂的引導者，應該將自己內心對于文章的激情恰當融入到課堂之中，做到教師的情感與文章的內容同激昂、同質疑、同研究、同歡樂、同學習。教師可充分將自身的肢體語言融入進授課內容中去，同時也要將學生的情緒引導進教室的激情中。

二、講究提問技巧，激發學生探究興趣

學習是一個不斷發現問題，提出問題和解決問題的過程。所以，在日常教學活動中，教師必須重視培養學生質疑問題能力，即發現問題并且勇于提出問題的能力。那么，如何使學生學會自主學習，獨立思考，具備提出問題、分析問題以及解決問題的能力呢？這就體現出了教師的引導作用的重要性。

1.通過審題激發學生的質疑。關鍵字是文章的“眼睛”，通過“眼睛”，學生能更加深刻地領悟文中的內涵。引導學生自主看題、審題、根據文章內容提出問題，不但可以提升學生的自主學習能力，而且可以更加迅速、準確地掌握文章的內容以及脈絡。

2.通過小事激發學生的質疑。在課堂外獲取知識的能力也是不容忽視的，教師應該鼓勵學生在日常生活中勤于觀察，勤于思考，發現問題，提出問題，最后與教師或者同學一起解決問題?？偠灾?，教師要引導學生養成勇于提問題的習慣，提供給學生提出問題的時間和空間，使學生獲得更加有益的思維訓練，使學生的各方面素質得以提升。

三、合理安排時間，調控教學活動

時間就是效率，合理安排授課時間，才能更好地實現課堂的高效教學。教師必須改變“一言堂”的舊觀念，將課堂中學習、講解與練習這三大部分相互融合起來，授課的時間不宜超過15分鐘，練習的時間最好保持在15分鐘之內。教師在課堂中要把知識濃縮，少講精講，勤于練習，保證每個階段的授課時間，同時也要節約時間。比如說：教師上課不能夠遲到，更不可以找各種原因拖堂，運用信息技術方式，合理安排收發作業等。同時，教師要以自己的時間觀念幫助學生養成良好的時間觀念，促使學生定制合理的時間安排，在課堂后反思課堂40分鐘利用的情況，讓學生也學會經營短短的課堂40分鐘，讓其產生更大的效益。

教師必須要樹立學生能夠學會、每一位學生都能夠學會的信念，在學習中幫助學生定制自學方案，為學生解決問題。對于大部分學生能夠通過自學解決的問題不講，通過自學或者課堂教學解決不了的問題精講，有遺漏的問題加以補充說明。通過課前預習、課堂作業、課下溫習等方式督促學生自學，營造和諧高效的課堂氛圍，將更大的發展空間留給學生，盡最大努力拉近教師與學生、學生與教材內容的距離，促使學生從心里愛上課堂，愛上語文課。

四、鼓勵學生創新，優化對學生的評價方式

在教師日常教學中，對于學生在課堂中表現出來的創新思維以及動手能力應該給予適當的獎勵或是夸贊，這會最大限度地激發學生的創新能力。例如：開設“進步獎”“勤學獎”“勞動獎”“創新獎”等獎項，主要鼓勵有創意、勤于動手的學生，這就避免了在頒發“三好學生”這一個獎項時只關注了得獎的學生而忽略了與此同時也在默默努力的學生，打消學生的積極性。通過頒發各種獎項，會進一步提升學生的自身素質，增強自信心，能夠讓學生感受到教師對每個學生的關注，產生學習動力，激發學生學習的積極性。

五、小結

總之，實現小學語文高效課堂教學，對于進一步培養學生的創新能力和動手能力產生的作用將是舉足輕重的。教師必須以學生為本，從學生的實際情況出發，從我國素質教育的目標出發，采取靈活有效的教育方式提升課堂效率，打造高效有趣的課堂。隨著教師們在課堂中不斷探索研究，獲取越來越多的課堂教學經驗，實施高效課堂的方式將會愈加完善，最終成為培養學生發散思維和創新能力的一種重要手段，使得小學語文課堂變得更加生動有趣，充滿活力。

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