高師公共教育學教學改革與實踐研究

吳榮英

摘 要：本文在界定案例教學模式含義和充分肯定案例教學意義的基礎之上，提出了在公共教育學中采用案例教學模式的程序和策略。

關鍵詞：公共教育學;案例教學模式;教學改革

公共教育學集中體現了“師范性”，其是師范院校開設的公共必修課程之一。該門課程是一門教學和實踐密切結合的課程，但在目前教學中，教師依然采用傳統的講授法，顯得空洞、枯燥，造成學生對教育學的學習缺乏興趣。所以，公共教育學教學的改革勢在必行。筆者就公共教育學有關的教學方法作比較深入的理論探索，并提出基于案例教學模式以改革傳統教學方法的建議與具體對策。

一、案例教學模式的含義

案例教學運用于職前培訓早在1870年，首先在美國哈佛大學法學院興起。案例教學法發展到今天，已經是有一定的指導思想，具體的、典型的、可操作的程序和活動方式。筆者認為，案例教學模式就是指在教師的指導下，根據一定的教育思想和規律，為了實現教學目標，通過對案例的具體描述，使學生進入某種特定的事件情境之中，通過組織學生對這些特殊情境進行分析、討論，加深學生對概念和原理的理解，從而提高他們分析問題和解決問題的實際能力的過程。

二、案例教學的意義

案例教學就是學習者將所學到的進行自我加工，進行知識再建構，這個時候學生獲得的知識才真正成為自己的知識。案例教學的意義具體來說有以下幾個方面。

1.激發學生學習的興趣，增進學生學習的自主性

對比傳統教育學課堂教師一言堂的局面，案例教學讓學生在閱讀案例、分析案例的過程中學會發現問題、分析問題、解決問題，不斷開動自己的腦筋，而不是一個被動的知識接收器。在思考過程中，學生自己提出假設，驗證假設，深刻體會到自己在教育情境中的主體意識，感受到自己是一個解決教育情境問題的教育能手，從而提高學習的自主性和主動性，提高專業認同感。

2.促進學生教育理論知識的內化，更好地指導教育實踐

學生在案例分析過程中，能夠將學到的教育理論知識聯系到實際的案例。在思考的短時間內，體會到教育情境的復雜性，學會從多角度分析案例。通過對案例的學習、討論，經過不斷對比、歸納、思考，形成自己獨特的觀點。學生涉及的案例越多，分析問題的能力也就會越高。通過案例問題的解決，有利于學生把這種能力遷移到現實的教育情境中，使學生能夠迅速適應工作要求。

3.促進教師的專業發展

在案例教學中，教師和學生是平等的，共同面對同一個案例，共同探討，解決問題，教師也會從中獲得新的啟發，從而提高個人的理論水平，最終形成富有個性的理論系統。

三、案例教學在公共教育學中的運用

公共教育學是一門理論學科，采用案例教學可以將抽象的概念和原理具體化，讓學生更好地理解理論知識并增強教育教學的實操能力。在公共教育學中采用案例教學模式主要有以下程序和策略。

1.案例教學前的準備

（1）組建學習共同體。公共教育學大多數都是采用大班教學，為了提高討論的效果，將學生分成不同的小組，一般10人左右一組。在分組后，要明確一個小組長，并且確定每個人在小組內的職責。

（2）理論準備。理論準備就是教師在進行案例分析之前，要先將一些相關的理論知識和前沿動態講授給學生，因為案例的分析和探討必須基于這些理論知識。

2.選擇案例

案例的質量直接影響著案例教學的成敗，選擇案例必須避免隨意性。教師在進行案例教學時，一定要考慮案例是否符合本節課的教學目標，是否和本節課的內容相關，還應該考慮所選的案例是否是現實的教育熱點、焦點和難點問題，因為這樣的案例學生的關注度比較高，會更有話可說，參與的積極性會更高。

3.導入案例

呈現案例的方法主要是文字描述，一般有以下幾種形式：教師描述案例文本材料、學生代表朗讀案例、發放材料或ppt材料學生自己閱讀。另外，還有錄音錄像視頻展示法、真實情境再現的角色表演法。無論采用哪一種方法，都要讓學生能盡快認識和了解案例材料，并能用教育者的思維來看待案例中的教育教學行為。

4.討論案例

該環節是案例教學的主體部分，在討論中，學生將進一步加深對教育理論的了解，促進教育理論知識的內化。

在案例的討論過程中，一般總是與下列問題相關聯：（1）這個案例以及案例中人物的行為方式用到了學到的哪些原理和知識？（2）這個案例所提出的問題和以往的其他案例以及自己已有的教學經驗有何相同和不同之處？（3）如果我是案例中的教師，我會怎么做？這樣做的結果是什么？（4）解決問題的方法有哪些？做出決策的標準是什么？什么樣的決策是最適宜的？

生生、師生針對教育案例展開討論與對話，教師要充分給予學生信任和信心，營造一個暢所欲言的氛圍。對于學生的觀點要及時反饋，當發現很有見解的觀點時，要引導其他學生也朝著這個方向繼續思考。另外，當出現跑題和冷場的時候，教師也要及時把話題拉回案例討論中來。

5.總結評價案例

案例討論結束后，教師應該指導學生對教育案例加以小結和評價。通過引導學生評價案例，可以加深學生對案例的理解，提高學生運用教育學理論解決實際問題的能力。