課改深化背景下對職高化學教學的思考

秦樹梅

摘 要：隨著課程改革的深入，職高的學生培養方式也在發生變化?；瘜W是職高的重要課程之一，其教學質量對整個職高教育有重要影響。在現今職高教育中，化學教學沒有得到應有的重視，教學程序老套，教學方法陳舊。改善職高化學教學思想理念，對于職高培養全面的高技能人才有著積極的意義。本文淺析課改深化背景下的職高化學教學，并提出建議。

關鍵詞：職高;化學教學;建議

隨著課程改革的繼續深化，學生的學習由以往被動的、依賴的、統一的學習方式，向主動的、獨立的、獨特的學習方式轉變，這種學習方式的轉變要求教師對傳統的教學模式進行創新，改變以往教學的單向灌輸，向雙向互動的教學模式轉變，讓學生成為課堂主體，讓學生大膽想象、積極探索、主動學習。時代在發展，職高教育也在不斷進步，教師在教改初期形成的教學理念和教學模式不再適應當今的職業教育，改變以往的教學方式和模式，對學生進行全面的素質教育，將學生培養成既有理論知識又有實踐技能的全面人才，是職高教育的當務之急。但由于職高以專業技術培訓為主，對于高中部分基礎課程的教學較為忽視，教學存在片面性，這種片面的教學理念與課改要求脫節，在課改深化的大背景下，職高教學應朝全面化培養發展。化學作為重要的文化課程，也要順應教育趨勢發展。培養全面的高技能人才，為國家社會發展作出貢獻。

一、職高化學教學中存在的不足

首先，對于化學教學德育功能發掘不足。新課改要求對學生進行全方位的教育，樹立學生的自信心，增強學生的自豪感，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。化學作為一門重要學科，在職高教育教學中應得到充分重視。受應試教育的束縛，教師在教學過程中，只教一些化學基礎知識，對于化學的應用和重要性只字未提或是蜻蜓點水。這種缺失了德育功能、片面灌輸知識的教學方式在新一輪課改背景下顯得十分蒼白。

其次，學生在教學過程中參與度較低，教學效果差。新課改要求學生主動學習，避免一味地被動接受。職高課業繁重，除了要學習高中基礎課程，還要學習專業性技術，進行對應的實踐，學習基礎課程的課時較少，教師為了趕教學進度，大都單向灌輸知識，沒有給學生更多時間發展興趣、探索學習。漸漸地，學生對化學課失去興趣。

最后，教學拓展不夠，教師未發揮引導作用。職高學生學習三年畢業后大都進入社會工作，而教材中學到的知識畢竟是有限的，教材的編排不能像網絡教材那樣實時更新。多數教師在教學中沒有發揮自身作用，引導學生拓展知識，了解學習新知識，掌握新技能，造成學生所學知識和技能與社會發展脫節，既不能很好地滿足社會所需，又不能很快地實現學生就業。

二、課改深化背景下對職高化學教學的建議

1.加強化學歷史教育，激發學生學習興趣

化學的發展離不開優秀化學家的不懈努力，正是他們的努力讓化學改善了人類的生活。學習化學歷史，不僅能讓枯燥的化學教學變得更加生動，還能使學生的興趣提高、精力集中，課下也會更加主動思考，教學效果事半功倍。任何學科的教學都承擔著德育教育功能，在教學中滲透德育教育思想，讓學生形成正確的人生觀和價值觀，是新課改的目標要求。

2.鍛煉學生的操作能力，讓學生參與課堂

化學是一門實驗性學科，化學中有很多經典實驗，教師應充分發揮實驗的作用，讓學生通過實驗體會化學與生活的緊密關系。在教學中，教師可以為學生演示經典實驗，例如“黑面包”實驗，在演示過程中，讓學生觀察現象。這種生動的教學方式，提高了學生的參與度。教師還可以讓學生自己搜集資料，在課堂上演示一些趣味性實驗，例如利用石蕊或酚酞檢驗果粒橙和脈動中所含還原劑維生素C的含量高低，或讓學生自己設計一些與實際生活更為貼近的化學實驗。這種教學方式既鍛煉了學生獨立思考的能力，也鍛煉了學生的實際操作能力。親身實際的動手操作能力對于職高學生的職業素質和就業發展具有重要意義。

3.結合職高辦學特色，增強教學創新

職高重在培養學生的專業技術，化學并不是職高學生的高考必考科目，學生對于化學并未給予高度重視?；谶@一現象，職高化學教師應認真思考，對陳舊的教學方式進行創新，讓學生對化學產生興趣，而不是以高考作為學習的出發點。創新可從以下四方面進行：濃縮教學內容，職高和普高相比，對于化學知識的要求相對較低，教學中可適當精簡內容，重點培養學生的學習興趣和學習態度;重視課程導入，教師不要上課伊始就講知識，可參照語文教學的模式，在正式課程開始前創設化學情景，進行課程導入，良好的教學情境可以讓學生快速地走進課堂，融入課堂，對于知識的理解也更為順暢。利用現代信息技術，增加與學生的交流。利用現代通訊技術，讓教學不僅僅局限于課堂，創設網絡交流平臺，讓學生有更多的機會向老師提問，與同學交流。教師也可以利用這一平臺了解學生的信息反饋，了解學生在化學學習中的困惑。這種互通交流式的教學新方式既增進了師生的感情，也提高了教學效率。利用網絡延伸拓展?；ヂ摼W為教學提供了豐富的教學資源，教師可充分利用網絡資源，對教學進行補充，延伸拓展，豐富學生知識，鍛煉學生技能。

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