數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的應用

岑奎燕

【摘 要】計算機技術不斷發(fā)展，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)越來越完善，在教學中起到了非常大的作用。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)安全、經(jīng)濟實用。教師在繁重的教學活動中得到了釋放，能夠集中精力幫助學生分析、解決實際問題，保證了教學質量，使教學效果得到了顯著增強。

【關鍵詞】數(shù)控仿真系統(tǒng)；教學；作用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結合機床廠家實際加工制造經(jīng)驗與教學訓練一體所開發(fā)的一種機床控制虛擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批量學生的教學需求。數(shù)控加工設備價格昂貴、占地面積大，而數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件可以在微機平臺上運行，解決了培訓時學員多機床設備少的問題，并為學校節(jié)省了大量設備購置經(jīng)費。它可以對數(shù)控裝置進行仿真操作，實踐課程教學的目的主要是對原理的驗證。學生可利用此軟件進行仿真操作，同樣會收到真實設備的教學效果。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的動手操作能力

興趣是最好的老師，學生對于數(shù)控專業(yè)很好的學習是依賴于學習興趣的。數(shù)控專業(yè)涉及編程以及實際加工兩方面的問題，學生既要學習好理論知識也要加強實際動手操作能力。對于一些比較枯燥和抽象的理論，每個學生的理解能力不一樣，往往會出現(xiàn)一些理解上的偏差甚至是錯誤。傳統(tǒng)的數(shù)控教學中由于數(shù)控機床設備的有限和教學設施等條件的限制，往往理論跟實踐不能有效地結合，實踐落后于理論，學生動手操作能力不足。而數(shù)控仿真系統(tǒng)的運用可以讓教師在講解完理論后學生直接在計算機模擬系統(tǒng)中進行仿真模擬訓練。同時，教師可以通過仿真計算機系統(tǒng)對學生的編程以及模擬訓練進行監(jiān)控，并且進行直接的指導，這樣不僅增加了師生之間的互動交流以及學生之間的相互學習，也提高了學生的動手操作能力。

二、幫助學生熟悉數(shù)控設備機床的基本操作

由于辦學資金、場地、數(shù)控機床種類多價格貴等多種因素的限制，目前大部分中職學?？晒W生實際操作的機床的型號和數(shù)量非常有限，數(shù)控教學中，學生不能接觸多種型號的機床，實際機床操作的次數(shù)和時間也相對有限。數(shù)控仿真系統(tǒng)全面模擬了數(shù)控機床操作的環(huán)境，不僅操作面板與真實的數(shù)控機床完全一樣，操作的步驟也一致，數(shù)控機床工件的運動狀況以及刀具的加工情況等都可以通過數(shù)控仿真系統(tǒng)直觀地演示出來。學生可以通過數(shù)控仿真系統(tǒng)熟悉各種型號的數(shù)控機床對刀、工件裝夾、刀具安裝等一般操作。數(shù)控教學中，數(shù)控仿真系統(tǒng)還可以模擬演示不準確的數(shù)控程序和不規(guī)范的數(shù)控操作，幫助學生領會引發(fā)干涉和碰撞等狀況的原因，在機床實際操作次數(shù)少的情況下，幫助學生熟悉各種數(shù)控機床操作，拓寬學生的知識面。

三、利用數(shù)控仿真系統(tǒng)教學，減少了教師工作強度，促進了師生互動交流

指導教師在講解編程指令運用時，每講完一個指令及其應用舉例，就可以利用“紅蜘蛛”教學控制軟件將習題從教學機發(fā)送到學生機上，讓學生自行動手練習、調試?？梢圆捎梅纸M學習，將學生分成5～6人一組的學習小組，每一小組調試出一個結果，完后各小組進行比較，驗證最終結果正確與否，教師最終發(fā)送標準答案讓其對照，并分析每小組成果正誤利弊，表揚答案正確的學生，并引導學生進行下一步思索，讓其思考該項目還有哪些缺點和不足，從而促進其創(chuàng)新能力的提高。在師生互動教學過程中，真正做到“教——學——做”一體化教學，讓學生積極參與到教學活動中去，這樣，學生的學習效果和處理問題的能力得到了提高。

四、正確進行教學評價，增強學生的學習意識和自覺性

教學時所進行的教學評價包括學生的自我評價、學生相互之間的評價和教師評價。上機應用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進行數(shù)控編程與操作練習時以教師評價為主，對每次的練習成績及時登記。評價方法包括口頭評價和試題測評，而試題測評方法包括課題測評及期末測評。教師對學生進行口頭評價時應注意方式和語言的選擇，對做得不好的學生不采用直接批評的方法，只是指出該學生哪些地方做得好，哪些不太好，應如何改進。課堂測試應有較強的目的性，不是難為學生，而是通過對學生進行測試，增強學生的學習意識，提高學習熱情，增強學習的自覺性和自信心，因此，測試題應與課堂教學、上機應用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的練習要求相適應?？记暗膹土晳休^強的目的性，不應超出范圍，課程的總評成績不過分注重一次期末考試結果，而是更多地、客觀地關注學生在整個學習過程中的學習效果。教師有明確的教學目的，逐個系統(tǒng)、逐種機床進行講解及安排練習，因人施教，因材施教，恰到好處。

我國數(shù)控機床起源于上世紀80年代，起步較晚。在中職學校教學中可供學生實際操作的數(shù)控機床相對于學生人數(shù)甚少，數(shù)控仿真系統(tǒng)投入使用為數(shù)控技術人才的培養(yǎng)起到了功不可沒的作用。同時我們還應清醒地認識到數(shù)控加工仿真軟件的開發(fā)還有一定的不足，數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學中的應用還處于起步和探究階段。認真總結數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學中的應用，給予科學合理的評價，積極應對其存在的不足，使其發(fā)揮在數(shù)控技能培訓中的特殊作用，促進數(shù)控教學更快、更好的發(fā)展。

參考文獻：

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