合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

呂學(xué)彥

【摘 要】近年來，初中英語無論在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方法上或者是在教學(xué)模式上都有了很大的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也上升了一個檔次。但是，初中的英語教學(xué)的理念隨著新課標(biāo)的深入實施還需要進(jìn)一步的改善，同時教學(xué)方法也要加以改進(jìn)。合作性學(xué)習(xí)是指要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及英語學(xué)科的特點，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并由教師指導(dǎo)進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)的模式。教師合適的在初中英語教學(xué)中引入合作性學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，提高學(xué)生相互合作的能力，最終達(dá)到教學(xué)效果提高的目的。本文主要分析合作學(xué)習(xí)在初中英語教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；分析

一、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念立足于素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生理解和運用英語知識，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力以及英語的思維能力。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；同時，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)強調(diào)團(tuán)結(jié)與互助，注重的是一個整體的進(jìn)步而不是個人。

二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在英語教學(xué)中遇到的問題

1.學(xué)生對合作學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏參與的積極性

在課堂中，老師組織進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生不愿參與其中，即使參與了合作學(xué)習(xí)，也表現(xiàn)出不積極的情緒狀態(tài)，在接到學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，往往會忽視小組的整體任務(wù)而關(guān)注自己個人的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，缺乏有效性。

2.沒有深入的探究合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)型問題

在合作學(xué)習(xí)中一般會把任務(wù)分成小組任務(wù)，再進(jìn)一步細(xì)化到個人身上，只有充分了解了問題才能保證在合作學(xué)習(xí)中完整的實現(xiàn)任務(wù)，但實際情況是，學(xué)習(xí)合作小組不能深入的探究問題。比如，在學(xué)習(xí)英語中的否定句式的時候，教師為了讓學(xué)生加深對句式的理解就讓學(xué)生合作探究這一問題，但是學(xué)生只是隨便討論了一些簡單的否定句式，并沒有涉及到更深的問題諸如雙重否定以及利用反問來加強否定的語氣等。

3.合作學(xué)習(xí)有可能導(dǎo)致不能均勻的分配學(xué)習(xí)資源

在初中英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，必然會有掌握的好與掌握不夠好的學(xué)生之分，在合作學(xué)習(xí)中，英語掌握得好的學(xué)生能很快的融入小組的活動中且表現(xiàn)較為活躍，但是對于英語掌握得不夠好的學(xué)生往往就很難參與到小組活動中。結(jié)果造成合作學(xué)習(xí)成了英語能力強的學(xué)生的舞臺，會導(dǎo)致不能均勻的分配學(xué)習(xí)資源。

三、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生參與小組活動的積極性

教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的個性，采用有效辦法來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。掌握相應(yīng)的詞匯在是初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可以采取小組合作的模式來幫助學(xué)生學(xué)會更多的詞匯。比如可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞記憶比賽，小組成員在單詞記憶比賽中可以互相計時，這樣可以激起學(xué)生的好勝心，使學(xué)生充滿興致的接受小組其他成員的挑戰(zhàn)。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作探究的情境

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的展開非常有幫助。教師需要將想要達(dá)到的目的明示給學(xué)生，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性探究，使學(xué)生能跟隨問題情境的思路，對問題的層次進(jìn)行不斷地深入探究。比如運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“go to shopping”這一問題情境，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色并將教師的目的融入其中來練習(xí)一些日常的購物用語。學(xué)生的口語能力可以通過合作學(xué)習(xí)的情境對話得到有效提高。

3.配合選用合適的小組成員

小組成員一般在6到8人為好，根據(jù)學(xué)生的興趣以及個性，盡量將興趣相同的學(xué)生分在一組，使學(xué)生能夠依據(jù)共同的興趣深入探究老師所提出的問題[4]。比如讓學(xué)生合作演“my name”的短劇，并制作分別寫著“Jim”、“Rose”、“Dale”、“Grace”、“Joe”、“Frank”、“Alice”、“Cindy”的八塊紙板，選擇4名男生以及4名女生，進(jìn)行一種“My name”的英語練習(xí)，這樣可以加深學(xué)生對英語中人名的認(rèn)識，還可以幫助學(xué)生習(xí)得英語的日常生活用語。

四、結(jié)語

隨著中國對外開放水平和國際地位的提高，英語開始成為日常的語言交際工具，它對人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作的影響都越來越大。英語新課標(biāo)要求初中教師不僅要注重教授學(xué)生詞匯和語法更要重視學(xué)生應(yīng)用語言以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗以及現(xiàn)有的生活水平來教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，提倡學(xué)生在在學(xué)習(xí)的過程中建立交流與合作的學(xué)習(xí)模式。所以在英語教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)的模式來促進(jìn)師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流并加強學(xué)生的合作精神不失為一種有效的方法。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，合作學(xué)習(xí)并沒有真正的落實到教學(xué)的過程當(dāng)中，因此在初中的英語教學(xué)中融入合作性學(xué)習(xí)理念是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖云仙.初中英語教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的思考[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，（6）

[2]成春華.淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)英語之友（綜合版），2010，（7）

[3]郎雪冰.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用[J].新課程（中學(xué)版），2010，（9）