關于小學英語閱讀教學的思考

王偉偉

摘 要：在英語教學中，教師應以新課標理念為指導，重視學生的英語閱讀能力的培養，以現代化教學為手段，整合完善教學內容，擴大閱讀范圍，提高學生閱讀的理解和感悟能力，以全面實現新課程理念下的教學目標。本文就如何提高學生的英語閱讀能力提出建議。

關鍵詞：小學英語;閱讀;英語教學

一、利用現代教育技術，培養學生英語的閱讀能力

小學英語新課標規定：英語教學以培養學生學會英語發音為目的，幫助學生養成良好的語感，能夠掌握一定的語法常識等，可進行簡單的英語交流，以口語交流為主。而培養這些能力并不是朝夕之間就能完成的，學生所處的漢語環境對他們學習英語造成了很大的阻礙。小學生具有好奇心強的心理特點，他們喜歡新鮮的事物，所以，教師要針對學生的此特點利用現代教育技術設計新穎、豐富的教學內容，吸引學生，引起他們的興趣，這對培養學生學習英語的能力起到十分關鍵的作用。

小學的英語教學，對學生的要求低，難度不高，學生只需認識一些基本的單詞和典型句型等，能夠明白其意思即可。所以，教師要了解掌握小學生的認知規律，從最簡單基本的英語單詞開始，也包括聽、說、讀、寫四個部分。聽單詞的讀音，感覺其意;聽說優先，讀寫跟進，注重發音和語感的培養。筆者在日常教學中發現，許多學生，尤其是基礎差的學生，對單詞、句子的閱讀感到困難。因此，教師應注重對學生進行閱讀方法的指導。

1.利用智能語音教具系統進行聽讀訓練，提高聽讀能力。利用智能語音教具系統完成lets learn呈現單詞，lets do趣味操練，lets talk情景模擬，最后lets read文中閱讀。智能語音教具系統使用簡單，發音標準，能讓學生在不知不覺中掌握單詞的讀音和意思，讀懂了句子，就可以理解文章的大意。它既可以內化學生的認知結構，又可以培養學生見詞能讀和聽音能寫的能力，同時可以防止學生死記硬背等壞習慣的形成，使學生形成良好的聽讀能力。

2.良好的閱讀習慣可以有效提高學生的閱讀能力。好的閱讀方法可以開啟成功的大門，教師應加強閱讀方法的指導，幫助學生形成良好的閱讀習慣，對提高學生的閱讀能力具有十分重要的作用。學生不好的閱讀習慣直接影響了閱讀速度，而最終影響了閱讀效果。所以，良好的閱讀習慣不僅僅提高了學生的閱讀能力，也提高了英語教學的效率。小學低、中年級閱讀應以聽、說為主，在圖片、簡筆畫和教師的幫助下，使學生能從總體上理解閱讀內容，從聽到說，循序漸進。根據閱讀材料的內容和小學生表現欲強的特點，還可以讓學生以不同的形式表現出來。比如讓學生進行角色表演，通過講故事的方式進行材料的復述等。通過各種方式使書本知識變成學生自己的知識，學生想用的時候隨時都能拿出來。

二、利用網絡資源加強閱讀方法指導，培養學生的閱讀實踐能力

關于閱讀材料的內容設計，中高年級的基本上都與學生的生活相關聯，這樣學生很容易記憶并將所學知識和實際生活聯系起來。

1.讓學生大致理解教材，有總體印象。在此過程中，學生只需對教材進行粗讀、略讀或快速閱讀即可，閱讀前教師可安排問題，布置簡單的任務，可以幫助學生在閱讀之后對內容有印象，更有助于學生對整篇文章的理解，也起到督促他們閱讀的作用。

2.結合教材實際拓展學習內容，培養學生的感悟能力。在學生閱讀時，設計一些較有難度、具體的問題，學生需要對閱讀內容進行仔細的閱讀才能找出答案。教師可通過分組交流的方法進行，最后根據學生閱讀理解的能力，給予指導幫助，再由學生匯報學習結果，給出最終的答案，而教師只需稍作點評即可。

3.通過精讀或者誦讀，加深對課文的理解。通過精讀或者誦讀，擴大學生的知識面，提高應用能力，實現知識轉化成能力，有利于學生日常的口語交流和表達。

三、巧用現代教育技術手段解決教學難點，提高學生的應用能力

在實際教學中，不是每一個詞都是學過的，尤其是高年級的文章是允許有少數生詞存在的，不過學生似乎對這些詞很畏懼，教師要告訴學生遇到問題可以查閱工具書，利用網絡的即時翻譯等，通過多次訓練和經驗積累，學生就具備了相應的閱讀理解能力，能夠猜出新詞的大意，有效突破閱讀難點。

通過對文章的大概理解和前后句子意思，培養學生猜詞的能力，使猜出來的詞義上下貫通、前后搭配;幫助學生掌握抓關鍵詞的能力;通過關鍵詞的引領，了解文章的大意;引導學生提煉文章中的關鍵點，并放在相應的語境中進行理解，這些都是尋找重要信息的線索。這樣能幫助學生養成良好的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力。

四、結語

綜上所述，提高小學學生英語閱讀水平是一項長期而艱巨的任務，它是一個由簡單到復雜、循序漸進的過程，需要教師持之以恒地堅持。所以，只要師生共同努力，不斷地擴展閱讀范圍，發展新的閱讀途徑，豐富視野，提高閱讀理解能力，不斷積累閱讀經驗，就會提高學生的英語閱讀水平和應用能力。

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