構建高中物理高效課堂的有效策略

吳雷

摘 ? ?要： 把學習時間還給學生，充分發揮學生學習的積極性和主觀能動性，這是新課改的具體要求。教師在課堂教學過程中不僅要起到提供知識信息的作用，還要起到組織學生學習的作用，讓學生真正體驗到學習物理的樂趣，并且激發學生學習物理的興趣，讓學生掌握高效課堂的主動權。從而最大限度地調動學生自主學習，互動探究，交流合作，共同進步的積極性和主動性;激發廣大教師積極投身構建高效課堂的滿腔熱情，促進教師的專業成長。不斷進行教學實踐活動，實現對高效課堂教學模式的深入理解，在教學活動中運用這種教學模式的目標。組織教學活動，使學生的參與度大大提高，更能有效提高學生的綜合素質。

關鍵詞： 高中物理 ? ?高效課堂 ? ?有效策略

《高中物理課堂標準》要求：“讓課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人。”這就表明要讓學生充分發揮主觀能動性，參與到知識的獲取過程中。讓學生從物理現象的展示、實驗現象的發生中觀察，進而掌握物理現象的特征特點，并以此為基礎，認真觀察并且作出分析判斷。而教師的引導作用也是不容忽視的，教師應適當引導學生結合自己的生活經驗展開深入討論，透過現象深入本質，從而使學生能夠積極主動地獲取知識，發展自己的潛能，提高自身綜合素質。高效課堂的形成是需要教師和學生共同完成的，因為要利用課堂有效的時間，使學生掌握系統的知識框架，記住最重要的內容，這不僅是對老師教學能力的考驗，更是學生對自身的一種挑戰。要想實現教學目標，就要求教育工作者從自身實際出發，研究如何構建高效課堂，才能夠使學生自主、高效地完成學習任務。

一、確定具體的學習目標

學習是一個循序漸進的過程，老師沒法使學生一口氣吃成個胖子，學生也應該清楚課堂學習不是一個可以一蹴而就的任務。從開始到結束都需要老師學生的共同規劃。任何一個想要完成的任務都需要經過嚴密或者粗略的計劃，因為在做事的過程中，僥幸便可以成功的心理是絕對要不得的。就像語文中的寫作任務，教師往往會開始引導，給出范圍，再給出時間讓學生自己思考。學生需要自己做出計劃，確定寫作的目的、要領及方法結構。對于物理學習，目標的制定更是不可缺少的。物理是一門邏輯性比較強的學科，課堂上僅憑老師的引導教學是難以取得好成績的，所以制訂好周密的學習計劃是提高物理成績的墊腳石。至于學習目標確立的重要性，就需要教師在無形中提醒學生，并且加以強調，讓學生可以不用老師督促就養成好習慣，自主學習。這樣就為高效課堂的形成提供了基礎保障。

二、構建系統知識體系，消除知識理解障礙

高中生正處于物理學習的延伸階段。首先就要求教師以物理基礎知識教育高中學生，逐步培養高中生對物理學習的基本技能，為學生日后的社會生活和社會實踐打下基礎。所以教師要注意在組織每一節物理課時以課程標準和教材為依托，特別要根據不同程度學生的實際接受能力確定物理教學的三維目標。使教師所傳授的物理知識能在學生腦海中形成系統的知識體系，方便學生消化課堂上老師所教授的知識點，這樣便可以做到學生不需要花費課下時間學習課上內容，學生省時，教師省心。

怎樣突破學生對知識理解的障礙，這就需要教師進行深入研究。如果教師在物理課堂上可以做到讓大部分學生充分理解，那么就可以說教師的課堂教學是成功的。每個學生的接受能力與理解能力都不盡相同，教師要盡量照顧基礎較薄弱的學生，這樣既可以調動基礎薄弱學生的學習主動性，又可以使基礎較好的學生鞏固知識點。對于物理學習來說，基礎知識、物理性質及物理模型的建立是消除知識理解障礙的前提條件。所以教師從這幾個方面深入研究，自然而然便能幫助學生突破理解障礙。對于學生而言，學習物理不需要像學習政史地一樣用大把時間記憶背誦，只需將在課堂上所學的物理知識形成系統，并且努力克服知識理解的障礙，那么物理學習的問題便能迎刃而解。這樣一來，構建高效的、具有濃厚學習氛圍的物理課堂就非常簡單了。

三、激發學習意志，消除思想障礙

在高中眾多學習科目中，物理實在算得上是難點，因為它需要學生掌握許多復雜冗長的公式和難以理解和消化的物理定律。在一開始的學習過程中，大多數學生都躊躇滿志、信心滿滿，可是在課程量不斷加大、學習難度逐步提高的過程中，曾經的信心滿滿現在已經被消磨得所剩無幾了，這才是真正令人擔憂的。所以，教師在傳道授業的過程中一定不可忽視“解惑”這一步驟，不時地對學生進行心理疏導，重新激發起學生對于物理學習的意志，使他們恢復自信尤為重要。

四、增添課堂趣味性，隨時更新教學理念

教師應該根據學生對于物理這門課程的興趣所在，對自己講課的內容進行取舍，并且要適當增強講課內容的趣味性。這樣做不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于高效課堂的建立。教師需要在課堂上多增添些趣味性強的內容以吸引學生注意力，讓學生喜歡并樂于學習物理。這樣一來，物理課堂就不會那么枯燥乏味了。只有教師和學生都沉浸于物理課堂，才可以證明高效課堂的成功。

高中階段學習的重要性是大家有目共睹的，教師也面臨很大壓力，所以為了避免學生在課下面臨不必要的壓力，教師必須盡自己的最大努力提高課堂教學效率。高中生的學習現狀是任務多、壓力大，所以教師除了要擔任傳播者的職責外，還要隨時注意學生的心理變化，以便及時進行心理疏導。如此高效課堂便不是問題。

參考文獻：

[1]李寶云.構建初中物理力學有效課堂教學的策略研究[J].沈陽高中新課程，2009.2.29.

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