談電子板書在教學中的應(yīng)用

洪峰

【摘要】電子板書與傳統(tǒng)的黑板板書相比能節(jié)省教師書寫板書時間，提高教學容量和教學效率。通過字體、字號、顏色的設(shè)置，可以層次分明，突出重難點。字跡較傳統(tǒng)的黑板板書更端正、清晰，又可避免粉筆灰對師生健康的影響。如能解決應(yīng)用中的問題，教學中就會更完美。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史 教學 電子板書 應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0171-02

開展信息技術(shù)與學科教學的整合是我國面向二十一世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點。信息技術(shù)如何與學科教學整合，結(jié)自己實踐，談一些自己的實踐總結(jié)和探索。

一、我對電子板書的定義

電子板書是利用電腦軟件如ppt等制作，通過投影屏幕終端顯示的多媒體演示。它包括文字、圖形、表格等，可以是動態(tài)的、有聲有色的。

二、電子板書的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的黑板板書對比，電子板書具有的優(yōu)勢：

⒈能增加教學容量，突出重難點。節(jié)省教師書寫板書的時間，課堂教學容量和教學效率較傳統(tǒng)模式有較大提高。同時電子板書通過字體、字號、顏色的設(shè)置，可以層次分明，突出重難點。例如圖1為人教版（下同）九年級歷史上冊第18課《美國南北戰(zhàn)爭》一課中，關(guān)于南北戰(zhàn)爭經(jīng)過一目的電子板書幻燈片，可將其四個小點中的1861、南方、北方、1862、林肯、《解放黑人奴隸宣言》及作用、1865等關(guān)鍵詞設(shè)置下劃線，顏色為深藍色，用與其它字詞字體不同的方正粗宋簡體和更大一點的字號。

⒉重現(xiàn)方便。學生如果記錄不夠完整，可以把電子板書拷貝回家細看，或是傳到網(wǎng)絡(luò)上讓學生下載。

⒊能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)、有聲，激發(fā)學生熱情增強互動。教學中強調(diào)重難知識點，可以設(shè)置聲音效果加上動態(tài)動作，吸引學生的注意力。

⒋綠色環(huán)保。電子板書較傳統(tǒng)的黑板板書更加端正、清晰，一般的投影屏幕也是居中放置，坐在前排兩側(cè)的同學可看的視角增大，不會存在斜視障礙，同時避免粉筆灰對師生健康的影響。

⒌教師通過預(yù)設(shè)的電子板書，整理思路，達到充分備課的效果。

三、電子板書應(yīng)用中存在的問題

華師大中文系副教授仲立新認為：“漢字作為表意文字，其圖畫性賦予字形本身一定意義。書寫過程中充滿了情景性，很傳神，電腦的節(jié)奏和人腦的節(jié)奏畢竟不一樣。”

華師大二附中校長何曉文認為：“課堂上最重要的是師生互動。學生常常提出一些教學設(shè)計以外的問題，往往最有亮點，老師一邊寫字，一邊與學生討論，這種‘及時反饋的優(yōu)勢，是預(yù)設(shè)多媒體課件不可比擬的。”

結(jié)述兩位專家的看法及自己的教學實踐，我認為電子板書應(yīng)用中存在的主要問題有：

⒈漢字是中國文明一部分，書寫漢字本身就是對學生的民族文化熏陶。電子板書無法替代漢字書寫的韻味。

⒉教師在使用電子板書的過程中，有時會有突發(fā)的靈感或亮點的地方，卻因無法及時添加到電子板書中而產(chǎn)生遺憾。

⒊許多同仁認為電子板書與多媒體課件的融合不是太容易，又要展示多媒體材料，又要展示電子板書，以至電子板書的呈現(xiàn)太快，學生還沒記錄完就跳到了下一頁，不利于學生課堂做筆記。

四、電子板書應(yīng)用中存在問題的解決

1.電子板書無法替代漢字書寫的韻味。

如果教師能寫一手漂亮的板書，學生通過觀察板書，在潛移默化中掌握正確的筆畫順序和字形結(jié)構(gòu)，如果寫得不夠好，手寫板書的效果會適得其反，教師的形象會大打折扣。作為基礎(chǔ)學科的語文，手寫板書還是非常必要的，而其它學科則不一定要用手寫板書來體現(xiàn)漢字書寫的韻味。現(xiàn)在字體庫也非常豐富，如方正字庫的字體就有120多種，足夠日常電子板書所用，電子板書的設(shè)計也可以讓漢字的書寫變得非常有韻味。例如圖2幻燈片板書中的字體為方正硬筆行書簡體，對漢字書寫有興趣的同學同樣也能體會漢字書寫的韻味。

2.有突發(fā)靈感或亮點無法及時添加到電子板書中。

對于這個問題，我的解決方法：

第一，在ppt播放狀態(tài)下設(shè)置能輸入文字的幻燈片。具體做法如下：①點擊ppt視圖“控件工具箱”；②點擊控件工具箱里的“文本框”，即有“AB”字符的那個按鈕；③在幻燈片里用鼠標左鍵拖出一個空框；④在空框上點擊鼠標右鍵，選“屬性”，進行字體、字號、顏色等的設(shè)置；⑤關(guān)閉屬性設(shè)置欄，制作完成；⑥幻燈片播放時，就可以在空白框上輸入想要的文字符號了。通過這樣的設(shè)置可以將突發(fā)的靈感或亮點即時輸入幻燈片中，而且這種方法輸入的文字還可以保存在幻燈片中。

第二，在ppt播放狀態(tài)下用內(nèi)置的指針選項或類似教鞭工具的外置軟件來輔助。可用鼠標手寫文字或鼠標圈畫需要強調(diào)的字詞句。但這種輸入方法后不能被保存在幻燈片中。

第三，把黑板當作副板書之用，把突發(fā)的靈感或亮點寫在黑板上。

3.電子板書與多媒體課件的融合及電子板書呈現(xiàn)太快的問題。

對于這個問題，我通常的解決方法有以下兩種：

第一，以電子板書為主頁，板書頁面的內(nèi)容通過自定義動畫，按需要設(shè)置出現(xiàn)的先后順序。與板書內(nèi)容相關(guān)的圖片、音視頻等多媒體資料頁面與主頁面相關(guān)的板書內(nèi)容之間建立鏈接，這樣可以從板書頁面跳轉(zhuǎn)到相關(guān)資料的頁面，也可從相關(guān)資料頁面返回板書頁面。同時電子板書的內(nèi)容也會不斷出現(xiàn)在屏幕上，較少出現(xiàn)學生來不及做課堂筆記的問題。例如七年級歷史上冊第10課《秦王掃六合》一課中，關(guān)于秦朝鞏固統(tǒng)一的措施這個問題，我專門設(shè)計一個主頁面和各個方面內(nèi)容的鏈接頁面。通過點擊主頁面中建立專制主義中央集權(quán)制度的鏈接跳轉(zhuǎn)到建立專制主義中央集權(quán)制度的鏈接頁面，當這個知識點理解完，通過返回按鈕回到主頁面。

第二，電子板書頁面與相關(guān)資料頁面按順序排列，不斷重復(fù)出現(xiàn)電子板書的內(nèi)容。這種方法相對更簡單，不要設(shè)置復(fù)雜的鏈接。如很好解決電子板書應(yīng)用中的問題，電子板書教學中的應(yīng)用就會更加完美。它是課堂教學模式在技術(shù)層面上的進步，是高科技走進課堂的一種表現(xiàn)，更是信息技術(shù)與學科教學的整合！希望通過相互探討，讓電子板書能更好的與學科教學融為一體。

參考文獻：

[1]王建平《電子板書的優(yōu)勢和制作》[J].《教學與管理》，2004年2月1日，34-35.

[2]王亞林，毛曉東，孟慶玉《手寫電子板書在多媒體教學中的應(yīng)用與實現(xiàn)》[J].《電腦開發(fā)與應(yīng)用》，2012年第05期.