初中英語語言實踐活動中德育滲透研究

【摘要】英語教學德育滲透的主要途徑。在初中英語教學中，開展語言綜合實踐活動中，并在活動中進行“有機、適時、適度”的德育滲透。德育滲透，不斷提升初中生人文素養和綜合素質。

【關鍵詞】初中英語 語言綜合實踐活動 德育滲透

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0088-02

一、研究背景

1、源于新課程標準的要求。新《英語課程標準》（2011年版）要求英語教學在發展學生綜合語言運用能力的過程中，培養學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創新和跨文化人才的培養。英語學習不僅要提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養的任務。因此，初中英語教學不僅要通過開展語言綜合實踐活動來提高學生語言綜合能力，還要在活動中進行德育滲透，提高學生的綜合人文素養。

2、源于教學實際的現象。在初中英語實際教學中存在不為樂觀的現象：只顧進度，照本宣科。不少教師照本宣科，只教課本的語言知識如語法、詞匯、篇章等，沒有挖掘教材的思想，也沒開展語言綜合實踐活動。

3、源于課題成果推廣與應用的實踐。“中學英語‘情感教育對‘學困生的影響研究”是筆者主持的禪城區教育科學“十五”規劃課題成果。于2010年10月圓滿結題后，課題組對成果進行了推廣和應用，開展了以模塊話題為主題的語言綜合實踐德育滲透活動，收到了良好的效果。

二、研究方法和過程

1、以教育心理學和外語教育心理學為理論依據。尊重學生的個性特征、心理和年齡特點，從實際出發，以激發學生興趣、愛好，培養學生學習態度為起點，進行“有機、適時、適度”的德育滲透。

2、以行動研究為主要方法，源于課本，走出課堂。從基礎教育研究的實際出發，我們主要選用行動研究法，以小組合作的形式開展活動和德育滲透。

3、整合教材與校內外的德育資源。我們充分挖掘教材的思想性，結合學校德育工作、社會熱點、新聞等，充分利用學生、教師、家長資源和社區資源，開展以話題為主線、德育滲透的語言綜合實踐活動。

4、將德育滲透設計在活動計劃目標中。活動的德育滲透必須做好計劃，讓好的計劃保障德育滲透的實施。

5、將德育滲透在“聽、說、讀、寫”語言實踐活動中。以初一英語（外研版）（下冊）第7模塊My Hometown and Country 的“愛佛山—我的家”主題活動為例。緊緊圍繞“Love Foshan—My Hometown”主題，在視、聽、說、讀、寫滲透著濃烈的情感教育和責任感、使命感的培養。

三、研究的效果與反思

（一）效果

1、激發了學生學習的興趣和志趣。活動考慮了學生的心理和年齡特點以及學識水平，進行“有機、適時、適度”的德育滲透，學生以嶄新的方式去感知和運用所學語言知識，在學習中應用，在應用中鞏固和提高。始終保持高度的注意力和濃厚的興趣，情感態度也得到了升華。從兩個班的對比情況可見一斑。

2、培養了學生愛國主義情操和良好的道德品質。愛國主義情操在初中生的具體體現是愛家、愛父母、愛學校、愛家鄉。由于在話題語言綜合實踐活動中有機滲透愛國主義教育，在生日活動中感受集體的溫暖、父母的熱愛和生命的偉大；在參觀中感受家鄉的美和歷史的演變以及未來的發展的振奮，提升了對生命的認識、對人生規劃以及職業的理解力，也增強了自豪感和使命感。

3、增強了學生自我效能感。由于活動和德育滲透立足了生本、校本，貼近生活，緊跟時事新聞和熱點，學生的興趣被調動起來，自我效能感也得到增強。

4、促進學生陽光性格的養成。活動以小組合作形式進行。在活動中，學生學會了積極與他人合作，相互理解、相互幫助，共同完成任務。在與電臺節目主持人的對話中對職業有了進一步的理解，從而對人生有個深層次的認識。

（二）反思

1、活動中德育滲透行之有效。經過近三年的實踐證明，在初中英語教學中開展語言綜合實踐活動并在活動中進行德育“有機、適時、適度的滲透，是初中英語教書育人的又一有效途徑。

2、要做德育滲透的應急預案。課外活動是初中生較喜歡的項目，尤其是英語“學困生”。但要有預案。我們在進行集體生日會時，一位家庭變故的“壽星”學生感動得哭個不停，情緒波動大，突然跑離活動現場。班主任和科任老師費了較大勁，進行心理疏導才平息了這場“意外的風波”。基于這一類突發情況，有個應急預案，活動會順利開展，圓滿結束，德育滲透在活動中也水到渠成。

參考文獻：

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