新時期如何提高中職數學教學的實效性研究

李科娜

【摘要】當前，中職學校的教學模式在一定程度上得到了完善與創新，但是在基礎文化課方面依舊存在一些問題。數學作為基礎文化課程中的基礎，對中職學生的發展有著非常重要的影響。中職數學教學在數學學科難度較低的情況下依舊不能夠達到理想的教學效果。本文對中職數學教學中存在的問題進行了分析，指出了提高中職數學教學的實效性的有效措施。

【關鍵詞】中職學校 數學教學 實效性

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0081-02

數學學科是中職學生學習其他學科的基礎。當前，大部分的中職學生由于基礎差、學習興趣不高等情況，甚至有部分學生對數學學習存在畏懼心理，導致了中職數學教學實效性較差。針對出現的這種情況，中職學校與教師必須要重視數學教學有效性的提高。

一、中職數學教學中存在的問題及原因分析

大部分的中職學校在數學教學方面的實效性都不高，很多教師將出現這種情況的原因歸結到學生身上，認為主要是由于學生基礎差、不用心等。這種觀點是片面的，除了學生自身的原因之外，教學方法、教師素質等都會對數學教學的有效性造成影響。

（一）中職數學教學體系與中職學生數學基礎并不相符

中職學校當前使用的數學教材與普通中學的教材基本相同，教材中的變化并不大。中職數學教材從教學內容方面進行分析，一方面教材內容非常的繁雜，另一方面教材內容的邏輯性與抽象性較強；從教材體系方面進行分析，數學教材與中職學生其他專業課教材之間并不匹配。教材的這些特點并不符合中職學生的數學學習目標，使中職學生的數學學習難度增大，很多學生由此產生了畏難心理，失去了學習數學的積極性與主動性。

（二）中職數學教學方法與中職學生學習特點并不相符

新課改的不斷深入不僅給普通中學帶來了新的機遇，同時也為中職學校帶來了積極的影響。與普通中學的教學改革尤其是數學教學改革相比，中職學校較為落后。中職學校在數學教學的過程中依舊沿用傳統的教學模式，這種教學模式對于數學基礎較好、學習能力較強的學生而言具有良好的效果，但是忽視了大部分的數學基礎較差的學生的數學學習效果。此外，這種傳統的教學方法會對創新性人才的培養帶來消極的影響。

二、新時期提高中職數學教學實效性的有效策略

與普通高中的相比，中職學校主要的目的是培養符合社會需求的專業型人才，在教學的過程中一方面要重視基礎文化課，另一方面還要重視專業課。中職數學教學要符合中職學校的教學目標及學生的實際情況，促進中職數學教學實效性的提高。

（一）正確處理初中數學與中職數學在教學方面的關系

中職學校的生源都來自于初中，在教學內容方面也具有一定的延伸性。因此，初中數學與中職數學在教學方面要處理好銜接工作。在中職數學教學內容中，一部分數學教學內容是對初中知識的溫習與鞏固，可以通過新舊知識之間的聯系與對比來實現“溫故知新”。在教學的過程中要注重教學進度的把握，要讓學生在學習的過程中有充足的時間對初中數學知識進行回顧，從而加深對新知識的理解與掌握。

（二）通過對教材的改進實現教學體系的重構

中職數學教學的過程中，教師應該依據不同專業學生所學專業課的實際情況進行數學知識的歸納與總結，明確中職學生必須掌握的數學知識。同時，數學教師與專業課的教師要進行有效的溝通與交流，依據不同的專業課教學需求來實現數學教學重點的調整。在中職數學教學中，需要通過對教材的改進來實現教學體系的重構。在數學教材選擇與調整的過程中，要充分考慮數學知識的系統性與完整性，將專業課的數學知識需求作為主要依據。一方面能夠激發學生的學習興趣，增加學生的學習樂趣，另一反面能夠增強數學教師為專業課服務的教學意識。

（三）通過分層教學方式實現因材施教

由于中職學校中學生的數學基礎參差不齊，需要針對不同層次的學生實現分層教學，一方面能夠滿足基礎較好、學習能力較強的學生的學習需求，另一方面能夠幫助基礎較差、學習能力較弱的學生樹立學習的信息，逐步提高數學成績。在分層教學的過程中，要將學生依據實際情況分為上、中、下三層，不同的層次有著不同的教學要求，充分調動優等生的積極性，提高中等生的學習主動性，培養差等生的學習自信心。

（四）通過課下輔導增強學生的自學能力

在數學的學習過程中，僅僅依靠課堂學習是遠遠不夠的，還需要結合課下輔導。中職數學教師在課下輔導的過程中，要依據教學目標對學生的學習情況進行調查與了解，針對學生的實際情況給予其一定的指導與幫助。要依據學生的實際情況采用適當的輔導方法，例如啟發式輔導方式、引導式輔導方式等，讓學生能夠在最短的時間內對所學的數學知識進行掌握。通過教師課下輔導能夠讓學生在學習的過程中獨立思考，增強學生的自學能力。

（五）幫助學生樹立數學學習的自信心

中職學生在學習的過程中往往沒有信心，導致了其學習效果較差。因此，應該幫助中職學生樹立學習信心。首先，教師要與學生進行良好的溝通與交流，及時地對學生進行肯定與鼓勵；其次，教師要注重自身的言行，通過自身的言語與行動將關心與支持傳遞給學生；最后，教師在平時的生活、學習過程中要多與學生談心，幫助學生解決困難。在中職學生學習的過程中，教師的肯定與鼓勵有著非常重要的作用，一方面能夠增強學生的數學學習興趣，另一方面能夠幫助學生樹立良好的學習態度。此外，教師應該注重課堂教學氛圍的營造，讓學生能夠在和諧的氛圍中進行交流與合作，培養學生的合作意識與人際交往能力。

總結：

中職數學教學所具有的特征要求教師在教學的過程中，一方面要讓學生對數學知識進行了解與掌握，另一方面要注重學生綜合能力的提高。在數學教學的過程中，需要兼顧數學教學的系統性與中職數學的專業性。中職數學教師在教學的過程中，第一要通過對教材的調整與教學方法的改進來降低教學的難度，第二要結合學生的心理狀況實現對數學教學系統的重構，第三要樹立數學知識為專業課服務是意識。通過上述這些措施來提高中職數學教學的有效性。

參考文獻：

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