高職院校開設美術相關課程的必要性研究

李桔紅 魏天剛

【摘要】隨著知識多元化的發(fā)展，社會對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，單一的專業(yè)技能不能滿足行業(yè)的需求，而美育是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，文章分析了高職院校課程設置存在的問題，探討了開設美術相關課程的可行性，提出了幾點建議和設想，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實用型專業(yè)人才。

【關鍵詞】美術課程 高職院校 審美意識 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0075-02

現(xiàn)如今，高職教育普遍出現(xiàn)重視“高技能”，忽視“高素質(zhì)”的現(xiàn)象，課程設置單一，缺乏系統(tǒng)性的知識鏈。不注重學生情操的培養(yǎng)，忽視綜合素質(zhì)教育。這些問題將直接影響職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。因此，開設美術相關課程對加強高職院校學生的道德素質(zhì)，提高學生藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美意識，綜合素質(zhì)，以及樹立正確的價值觀、人生觀有著重要作用。

一、目前高職院校課程設置存在的問題

1.基礎課程少，專業(yè)課比重大。很多家長和學生選擇讀高職院校很大一部分因素是希望通過高職教育快速獲得專業(yè)技能，找到一份合適的好工作。而學校在課程設置上也往往偏重于專業(yè)課，忽視了學生綜合素質(zhì)的提高。專業(yè)技能在工作崗位中固然重要，但若沒有高素質(zhì)做保證，是很難在長遠的道路上得到提升的。

2.專業(yè)教育課程與社會脫節(jié)。專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)和造就企業(yè)所需的職業(yè)型人才。高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強綜合實踐能力的復合型人才。但是，實際情況是大部分院校培養(yǎng)的人才無法直接面向企業(yè)。長久一來，高職教育與社會需求的矛盾不斷加大。一方面是學生能力不足，難以找到合適的工作。另一方面是高職學生綜合素質(zhì)低，不符合市場的需求，很難完成相應崗位的工作任務。

3.傳統(tǒng)的教學模式不能適應當前高職教育教學的需要。傳統(tǒng)高職教育教學內(nèi)容缺乏美術教育，缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學生文化基礎薄弱，部分學生學習主動性弱。學生的思維局限性太多，同時，學校缺乏給學生展示才藝和競技的平臺。單一化的課程設置使得學生的個性優(yōu)點無法被挖掘出來。高職院校教學中普遍存在這些問題，這將直接影響教學改革的正常健康發(fā)展，影響高職人才綜合素質(zhì)以及職業(yè)技能的提高。

二、開設美術相關課程的必要性分析

首先，貫徹落實中共中央關于《深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》）要求的重要舉措。《決定》提出新的更高目標與要求：全面貫徹教育方針，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就“有理想、有道德、有文化、 有紀律”、 德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一起來。由此，開設美術相關課程是十分必要的。其次，高職教育對美育的認識存在偏差。在片面追求升學率和就業(yè)率的宏觀環(huán)境影響下，高職教育缺乏對學生審美意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高職院校的學生素質(zhì)與其他綜合性高校的學生相比，有一定的差距，其中美術教育不足是很大一部分因素，其藝術感受、藝術興趣的感知程度低，創(chuàng)新意識薄弱。高等職業(yè)技術教育是為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)技術人才和領域技術骨干的教學活動，是以能力培養(yǎng)和形成為教學己任，顯然教學過程中輕視了對藝術修養(yǎng)的培育。 綜上所述，各種因素決定了在高職院校中開設美術相關課程的必要性。

1.美術課程趣味性強。美術課程分為美術鑒賞、素描、色彩、手工、創(chuàng)意設計等等，課程內(nèi)容豐富多變，注重動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在提升學生的審美意識的同時注重藝術素養(yǎng)的塑造。從而提升學生的綜合素質(zhì)以及對事物的認知感受能力。不同的學生對同一客觀事物的認知程度是不同的。同樣，高職學生在面對同一件藝術作品時，也會產(chǎn)生不同的認識和感受，產(chǎn)生不同地想象和理解，這是美術課程帶給學生的認知能力與其他課程不同的地方。由此，可以說美術課程的趣味性是其他課程不能比擬的。這對陪養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和多維度思考問題的能力也是非常有益的。

2.有助于身心健康發(fā)展。美術課程能夠幫助學生形成良好的素養(yǎng)，在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠快速調(diào)整心態(tài)，并適應不斷變化的新環(huán)境。美術教育就是審美教育，即審美形態(tài)教育、美感教育和情操教育。其中，審美形態(tài)教育是指人們對自然界客觀存在和人為改造形成的各種物體對象的結構、形態(tài)進行識別、鑒賞的活動；美感教育是指以培養(yǎng)人們對知覺、情感、感覺、理解 為核心內(nèi)容的教學實踐；而情操教育則是通過對藝術作品的創(chuàng)作、欣賞、鑒別，從而達到陶冶人們情操的行為。美術課程是幫助提高人們文化藝術修養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)教育有著重要作用。

三、建議與構想

通過以上對高職院校課程設置存在的問題和開設美術相關課程的必要性分析，結合高職院校課程開設的實際，提出幾點建議和設想如下：

建議將美術相關課程廣泛融入高職教育課程中，這對高職學生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。各高職院校可根據(jù)自身實際特點，將美術課程采用普修、選修或兩者結合的方式開設，制定不同的教學目標、教學計劃，不斷創(chuàng)新勇于實踐。

美術課程的教學內(nèi)容應該適應高職學生身心特點，增強趣味性與動手操作性，這將有利于學生綜合素質(zhì)的提高。美術教師應對課程進行整體規(guī)劃、教學內(nèi)容設計多樣化，培養(yǎng)審美意識并引導學生動手繪畫，持之以恒的學習，多鼓勵學生參與各種美術活動和比賽。

高職院校領導應對開設美術課程高度重視。因為任何教學內(nèi)容的變化都需要領導機構的大力支持，才能走向正規(guī)化。美術課程作為美育的重要內(nèi)容更是如此。各高校領導應積極為美術課程創(chuàng)造整潔、安靜、舒適的教學場所。引進和培養(yǎng)高素質(zhì)的美術教育師資，為美育課程改革的不斷深入提供必要條件。

我們同樣也看到各高職院校的具體情況是不同的，美術課程的開設會受到很多現(xiàn)實問題的制約，各高職院校應根據(jù)自身的實際情況，結合各自的特性，開發(fā)堅持高等職業(yè)教育課程改革方向，勇于實踐積極探索。開啟中國高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新模式。

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