小學信息技術課程有效教學策略探究

韓兵

【摘要】小學信息技術課程教學應轉變教育理念，探尋小學信息技術教育新思路；結合學生與學校實際，加強小學信息技術課教學管理；把握好教學重點，注重各學科整合。

【關鍵詞】小學信息技術課程 有效教學 策略

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0084-01

一、小學信息技術課程的特點

1、基礎性。小學信息技術課程作為一門新開不久的課程，市面上的教材種類比較冗雜，但無論哪種版本，都是將基礎理論知識和最基本的技能操作作為主要教學內容，其中技能操作包括文字編輯、電子表格制作、畫圖、幻燈片制作、收發電子郵件、簡單動畫制作、網上信息瀏覽、下載等，都是學生生活中可能會用到或者將來用得著的一些基礎操作。

2、應用性。小學信息技術課程具有實際應用意義，屬于基礎學科中的應用性課程，重在培養學生的動手能力.通過本課程學習，可以處理生活中遇到的簡單的信息技術類問題。

3、整合性。所謂整合性，其實說的就是信息技術課程建立了同其他學科之間的聯系，在其他學科內容的基礎上，作為一種認知工具更好應用于其他學科的學習中。

4.趣味性。信息技術課程具有其本身的獨特魅力，學習內容較為豐富，有利于激發學生的學習興趣，挖掘自身存在的內在潛力。

二、小學信息技術課程教學存在的問題

1、學生信息技術水平差別大

由于認知能力和家庭條件的不同，對于信息技術課程的學習，學生中存在著較大的個體差異，有些學生可能具有一定的計算機操作基礎，而很多學生對于計算機還沒有一個初步的認識和思維概念。因此，面對這么情況，教師應“因材施教”，對學生進行分類教學，面對基礎差的學生，做到“不拋棄，不放棄”，提高課堂教學質量的同時，保證每個學生都可以學到新知識。

2、單調乏味的信息技術理論的講解

信息技術的理論講解具有傳統學科的乏味性，如果教師講課方式過于古板，很容易讓學生失去學習的興趣，出現做小動作、思維開小差等不良現象，長而久之，學生甚至會主動放棄這門課程。因此，為了充分調動學生的學習興趣，教師應該采取多變的教學方式，同學生建立一種友好的師生關系，加強情感交流，創設和諧的課堂教學氛圍。

三、小學信息技術課程有效教學的建議

1、轉變教育理念，探尋小學信息技術教育新思路

為了使信息技術教育在未來可以走得更遠，我認為應該從以下三方面入手：一是學校相關領導及決策層人員應該加強學習，提高對信息技術教育的認識，充分意識到信息技術教育在高速信息化社會中的重要性，積極轉變教學理念，把握好未來信息技術教育發展的方向。二是為努力提高信息技術教學水平，打造一支高素質、高能力的師資隊伍。傳統的教育模式中，信息技術教師主要教學任務是維護和管理學校的多媒體教學設備，并不是把重心放在教育上，學校方面應改正這一錯誤觀點，把其放在正確的位置，讓他們有精力、有動力投身到教育中。另外要充分發揮其連帶作用，讓更多的學科教師掌握這門新技術。三是面對新課堂標準的新要求，學校應加強對全體教師的信息技術培訓，掌握更為先進的教學方法，探索新型的教學結構，提高課堂教學質量。

2、結合學生與學校實際，加強小學信息技術課教學管理

在教學時，教師應創設科學的教學情境，理論聯系實際，讓學生認識到信息技術的重要應用性，激發學生的學習興趣。進行小組合作學習，選出小組長，負責對本組人員的管理；面對教師提出的問題，小組可以進行討論與探索，然后輪流選派組員發表意見。對于硬件設施落后的學校，教師在保證教學質量的同時，還要保證每個學生的上機率。根據學生對知識的掌握情況，合理調整教學計劃，把有一定操作基礎的學生和沒有接觸過計算機的學生分在同一組，最大限度地提高課堂教學效率。

3、把握好教學重點，注重各學科整合。

小學生年齡小，思維發育不成熟，對一些操作還不具備掌握的條件，教師應把握好教學方向，注重學科基礎性教育。信心技術課程不可能單獨存在，教學時，應加強與其他課程的整合。學校在進行信息技術教育的同時，要試著信息技術應用到其他課程的課堂教學中，實現全方位的有機結合，以實現信息技術教育全面開展為最終目的，努力尋求一種新型的教學方法。

四、結論

由于認知能力和家庭條件的不同，對于信息技術課程的學習，學生中存在著較大的個體差異。信息技術的理論講解具有傳統學科的乏味性，如果教師講課方式過于古板，很容易讓學生失去學習的興趣。面對新課堂標準的新要求，學校應加強對全體教師的信息技術培訓，掌握更為先進的教學方法，探索新型的教學結構，提高課堂教學質量，結合學生與學校實際，加強小學信息技術課教學管理。學校在進行信息技術教育的同時，要試著信息技術應用到其他課程的課堂教學中，實現全方位的有機結合，以實現信息技術教育全面開展為最終目的，努力尋求一種新型的教學方法。

參考文獻：

[1]齊權. 挖掘信息技術課的趣味性 培養學生學習興趣——小學信息技術課堂如何激發學生學習興趣[J]. 中國校外教育，2014，01：124.

[2]車峰. 任務驅動與小學信息技術有效課堂構建[J]. 中國教育技術裝備，2014，03：83-84.

[3]黃麗衡. 信息素養視角下小學信息技術課程教學策略[J]. 懷化學院學報，2013，06：114-116.