讓合作學習之花綻放

韓培麗

摘 要：合作學習、自主學習、研究性學習是新課程倡導的三種教學方式，意在讓教師成為學生學習的合作者、引導者、促進者。但在實際教學中，很多教師往往會因為在引導學生進行合作學習的過程中遇到困難，從而放棄對合作學習的追求，或使得合作學習流于形式，難以深刻進行。通過堅持引導學生進行合作學習來反思一下合作學習在初中思想品德教育教學中的作用。

關鍵詞：合作學習;思想品德;作用

每年剛接初一新生時我都會和學生介紹一種新的學習方式，即小組合作式學習，為了保證小組合作學習的效果，我一定會精心分組，且每個學期都按照規(guī)則重新分組。到了初二，因為學生都已熟悉分組規(guī)則，我就會讓學生自由重組，可是每年的這個時候都會出現(xiàn)一個問題，那就是最差的學生沒人選。

W就屬于沒人選的學生，因為他上課搗蛋，不寫作業(yè)也不發(fā)言。雖然強調(diào)每個小組都要適當接納弱一點的學生，但仍然沒人選他。為了讓他能有個組待，找到歸屬感，我不得不選擇一個實力最強的小組談話，幾經(jīng)商討他們終于愿意接納他。為了讓這個小組不至于因為他而落后，我跟他們一起坐下來討論幫助他的方

案，最后決定組內(nèi)成員輪流監(jiān)督他，負責他的討論發(fā)言、作業(yè)、課堂紀律等。

在以后的課堂上，雖然他也會被扣分，但他們組的其他人都很關注他，把他安排在中間，前后都會有人監(jiān)督他。當他被扣分時，他們組的其他人就一定會想辦法把這個分奪回來。看著他們?nèi)绱速u力，我也會給他們機會，比如，布置作業(yè)時我會告訴他們每個組都會收相對薄弱的組員的作業(yè)，其他成員可以幫助他，他作業(yè)的得分就是小組的作業(yè)得分。每當這個時候這個小組的每個成員都會教他寫作業(yè)，于是不愛寫作業(yè)的W就在大家的輪番上陣下完成了作業(yè)。這讓我覺得很欣慰。學期結束算小組成績，他們組居然得了第一，我給他們每個人都發(fā)了棒棒糖，W吃得尤其開心。當他們開心的笑容在我腦海中定格后，我特別慶幸自己一直以來都堅持小組合作學習，遇到困難也不會放棄，這個時候再回頭想想，其實合作學習真的讓我和學生都收獲了很多，這里和大家分享一下我們的收獲。

一、融洽的師生關系

在合作學習中，學生與學生是合作關系，教師與學生也應該是合作的關系，這就保證了師生之間的平等，使得教師與學生之間是情感相通、親密無間、心理相容的朋友關系。如我在說服這個小組接納W同學時，是坐下來和他們一起商量，而沒有直接命令，且當他們接納W同學以后也跟他們一起研究對策，這就讓這個小組的所有成員都覺得如果小組出了問題，教師一定會和他們一起解決的。這種師生在合作中進行心靈的接觸，會給學生和教師留下很深的影響，也會使得教師和學生之間變得很融洽。因此，使用合作學習的方式可以給我們帶來融洽的師生關系，讓我們在快樂的合作氛圍中，建立最佳的教學情境。

二、平等的競爭意識

當今社會存在著激烈的競爭，我們在學校里就應該培養(yǎng)學生的競爭意識，使之成為具有較強的上進心、能夠適應未來社會發(fā)展需要的人才。在合作學習中采用異質(zhì)分組的方式，將不同性別，不同學習能力、學習興趣、個性特點的學生分配在同一組內(nèi)，學生可以相互啟發(fā)、補充，大家都是討論成員之一，各有分工，各司其職。同時各小組之間以及同組內(nèi)各成員之間為了展示自己的觀點又各有競爭，大家相互促進。這樣，學生之間的關系會更平等，更民主，更有利于形成平等的競爭意識。在前面的案例中，每個學生都沒有歧視地去幫助W完成作業(yè)，最終使得小組在大家的共同努力下獲得第一名就是平等競爭的結果。

三、較強的承受能力

無論是在學習中、生活中還是在工作中，失敗的機會總是比成功的要多。失敗是一種常見的挫折，挫折猶如雙刃劍，既可以使人徹底消沉，從此一蹶不振，也可以使人激發(fā)其潛力，取得更大的成功。因此，一個人對挫折的心理承受力越高，他成就的事業(yè)也就有可能越大。在合作學習的過程中，大家公平競爭，優(yōu)勝劣汰。尤其是在重新分組時，實力弱的學生會被淘汰，這看似殘酷但卻是學生必須要面對的。如前面案例中那個沒人選的W同學，這對他無疑是一個挫折，而這樣的挫折也恰好可以培養(yǎng)學生的心理承受能力，使得他在合作與競爭的過程中逐步完善人格，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

四、積極的合作精神

新課標指出，在教學中要為學生創(chuàng)設合作學習的情境，引導學生在合作中針對一個學習目標，完成對信息的搜集、整理、分析，最終達到主動建構。在這個合作學習的過程中，通過小組分工協(xié)助共同完成一個任務，從而培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力。在前面的案例中，他們通過成員之間的相互合作（幫助W同學），最終獲得第一名。這會讓學生更加明白合作的重要性，從而形成積極的合作精神，而有了合作精神的學生則會更好地從合作學習中受益。

除此以外，合作學習還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、交往技能，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，從而提高學習效率。而且合作學習所形成的精神、品質(zhì)、技能等也正是我們思想品德課應該給學生的禮物。總之，合作學習可以給我們師生帶來很多收獲，我們在教學實踐的過程中要多做嘗試，并不斷改進。

參考文獻：

[1]李寶洲.淺談合作學習的作用[J].長春教育學院學報，2011（10）.

[2]王雙亭.如何有效地發(fā)揮小組合作學習的作用[J].新課程：中，2011（04）.

？誗編輯 董慧紅endprint