初中歷史有效教學(xué)的策略探討

摘 要：有效的課堂教學(xué)是每位歷史教師不斷追求的共同目標(biāo)。進(jìn)行中學(xué)歷史課堂有效教學(xué)策略的研究，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展都有重要的意義。從生活化的教學(xué)內(nèi)容、趣味化的教學(xué)過(guò)程、多樣化的教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；有效；教學(xué)策略

有效的課堂教學(xué)是當(dāng)今教育界共同探討和研究的課題。那么，到底什么是課堂效學(xué)的有效性呢？余文森教授曾這樣解釋：“有效的課堂教學(xué)就是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”也就是說(shuō)如何能在有限的45分鐘內(nèi)最大限度地發(fā)揮教學(xué)的功能和作用，完成教書(shū)育人的目標(biāo)呢？下面，本人結(jié)合自己的初中歷史教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法三個(gè)方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效策略。

一、挖掘、運(yùn)用生活化的教學(xué)內(nèi)容，活化歷史課堂

歷史講述的是人類的富有無(wú)限生命力和主觀能動(dòng)性的活動(dòng)，而歷史的生命源于生活。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷挖掘生活中的素材，將歷史教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，才是有生命力的教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)價(jià)值的所在。

1.充分利用教材中的生活內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活常識(shí)

初中歷史教材內(nèi)容不僅包括了政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史，還有關(guān)于社會(huì)史的內(nèi)容，這些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生感到親切和熟悉，在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，傳承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和習(xí)俗，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考的好習(xí)慣，豐富了學(xué)生的生活常識(shí)。

2.尋找教材內(nèi)容與生活的連接點(diǎn)，增長(zhǎng)學(xué)生的生活智慧

在歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生不斷將學(xué)到的歷史知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，幫助學(xué)生知古鑒今，開(kāi)拓思維，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。例如，在教學(xué)“民主與法制建設(shè)”這一內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系生活中發(fā)生的學(xué)生耳聞目睹的違法事件，使學(xué)生增強(qiáng)是非觀念和法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和價(jià)值觀。所以說(shuō)，如果歷史教師能把生活中發(fā)生的事實(shí)引入到課堂中，就會(huì)給枯燥的教學(xué)內(nèi)容和書(shū)本知識(shí)增添生活的氣息。

二、趣味化的教學(xué)過(guò)程，給歷史課堂增添生機(jī)和活力

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生好奇和興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，能驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和欲望。具體可以采用學(xué)生熟悉的謎語(yǔ)、成語(yǔ)導(dǎo)入，也可運(yùn)用名言詩(shī)詞導(dǎo)入，或者結(jié)合本地鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入，或者利用多媒體回放歷史事件導(dǎo)入等方式，只要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、符合學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律，能調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望的，我們都可以運(yùn)用。例如，在教學(xué)“西安事變”這一內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生播放“西安事變中華清捉蔣”的片段，因?yàn)橹袑W(xué)生都喜歡看電影和電視，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，再讓學(xué)生深入思考和討論張學(xué)良、楊虎城為什么要扣押蔣介石，發(fā)動(dòng)西安事變？結(jié)果怎么樣？這一事件在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了怎樣的影響等，緊扣學(xué)生的心弦，開(kāi)始新課的講授。

2.設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究

傳統(tǒng)歷史教學(xué)往往是教師一言堂，而忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣的課堂肯定是缺乏生機(jī)和活力的，培養(yǎng)出的學(xué)生也必然會(huì)思維閉塞，視野狹窄。如果我們能巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，做到教師精講，學(xué)生積極思維，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量肯定會(huì)更高。例如，在教學(xué)“法國(guó)大革命”這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究：從教材中的示意圖，你能看出法國(guó)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀嗎？為什么在這種情形下人的反抗意愿最強(qiáng)？資產(chǎn)階級(jí)想在這場(chǎng)革命中得到什么呢？這場(chǎng)革命你認(rèn)為是成功的還是失敗的？學(xué)生的思維在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下很快活躍起來(lái)。

三、多樣化的教學(xué)方法，使歷史課堂精彩紛呈

1.利用多媒體輔助歷史教學(xué)

利用現(xiàn)代多媒體手段輔助歷史教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)將圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種載體有機(jī)綜合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，通過(guò)再現(xiàn)歷史事件，豐富歷史人物，使學(xué)生仿佛身臨其境，引發(fā)情感上的共鳴。將抽象的歷史知識(shí)進(jìn)行具體形象的描繪，從無(wú)聲到有聲、從抽象到具體，擴(kuò)大了課堂知識(shí)容量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為教學(xué)錦上添花。

2.適時(shí)適度地穿插歷史故事

在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教學(xué)的具體內(nèi)容，穿插一些歷史故事，能增加課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，有效吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一內(nèi)容時(shí)，穿插講述了奕山“馬桶御洋兵”的故事，使學(xué)生在嘲笑清朝將領(lǐng)愚昧無(wú)知的同時(shí)，也深刻領(lǐng)悟到中國(guó)為什么會(huì)在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中會(huì)失敗的原因，激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意識(shí)和思想。

總之，要提高歷史課堂教學(xué)的有效性，作為教師必須要學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理念，勇于實(shí)踐，勤于反思，敢于創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)的藝術(shù)，才能切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：金愛(ài)微，女，1987年9月出生，本科，就職于浙江省麗水市青田縣山口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中歷史與社會(huì)教學(xué)。

編輯 魯翠紅endprint