淺析新課程標準下高考化學復習策略之探究

摘 要：根據新課程標準和基本理念，結合對2013年浙江省高考化學卷試題的研究與分析，得出結論，針對化學高考復習僅采取題海戰術、猜題押題等方法是行不通的，其結果只會步入“低效率、重負擔、低質量”的惡性循環怪圈。那怎樣在有效的時間內提高學生的化學成績是老師亟須解決的問題。通過對高考化學試題的研究及考試方向分析，對新課改、新考改背景下高考化學復習提出了幾點建議。

關鍵詞：新課程標準；高考化學；復習策略

一、立足教材，夯實基礎

通過對模擬，調研及高考試題的研究，我們發現新課程標準下的高考方向和考點就是以基礎知識為主，突出對學生能力和素質的考查。基礎知識主要包括教材中的概念、定義、公式及一些基本的解題方法和技巧，這些在我們的復習中是應該注意的。其次在復習過程要嚴格按照考綱要求，對需要掌握的知識進行梳理和強化應用。注意對教材的把握，課本是高考試題的源頭，細究高考試題，都是以教材中的知識點為中心往外擴散，考查學生對知識點的運用能力，正所謂“萬變不離其宗”，但有些學生覺得教材已經學過一遍了，里面的知識點也都掌握了，就丟掉教材做些所謂的創新和拔高的試題，最后成績總是不理想，這和“空中樓閣”的寓意是一樣的，地基沒有打穩的話很難建起高樓，同樣基礎知識不過關的話，能取得好的成績也是天方夜譚。最后要以《學科教學指導意見》為根本，弄清高考知識點及其對基礎知識和基本能力的要求。

二、縱橫串聯，構建知識網絡

縱觀高考試題不難發現，試卷中單獨考查某個知識點的試題不存在，所選取的題目都是對綜合知識點的考查。所以教師在指導學生復習的過程中，不僅要點點俱到，還要把知識點組成線，最后連接成面，更要面面俱全。教師要引導學生自主構建知識網絡，使學生對主干知識脈絡清楚，做到有序儲存。具體的做法是首先引導學生對單元主干知識作縱向聯系，找出知識之間的內在聯系，并根據知識之間的邏輯聯系勾勒出“單元知識網絡圖”，這樣通過章節復習，就可以將厚書讀薄，把每章的知識點串聯起來。其次，還要引導學生對不同章節的相關知識作橫向聯系，通過不同的專題把貫穿在不同章節的零散知識得以整理。如，學完了有機化學，可以給學生留下問題，既能和強酸反應，又能和強堿反應的物質有哪些？甲基、乙基、丙基、丁基各有幾種同分異構體？其結構簡式如何？有機化合物中，哪些物質可以和銀氨溶液及氫氧化銅懸濁液發生反應？等等。

三、抓住重點，注重技巧

在高三總復習進行到一定階段后，很多學生有這種感覺，總覺得化學的內容很多很雜，復習這么久了好像什么也沒有記下來，一時處于混亂的狀況。究其原因就是學生在復習的過程中沒有抓住考試的重點，眉毛胡子一把抓，最后只能是把知識點弄得一團糟，考試成績自然是不理想，所以教師在指導學生復習時，可以讓學生拿出做過的模擬題、歷年的高考題等，總結出常考查的知識點，并重分析考查角度和考查方式，注意總結不同的解題方法。對于典型的綜合題，教師要善于把學生各種正確的解法，加以歸納介紹給全體學生，并引導學生對各種方法的優劣進行分析，使每位學生都能掌握一兩種適合自己的方法。要教育學生學會用最合理、最簡捷的方法解題，也就是要把題做透，做細。做精比跳進題海效果好得多。學生從練習與講解中悟出真諦，從而提高分析問題、解決問題的能力是我們教育的最高境界。

四、科學訓練，提高效率

進入高三，復習資料堆積如山，學生如果整天沉溺于題海，做大量的題目卻不求甚解，只會步入“低效率、重負擔、低質量”的惡性循環怪圈。因此，科學訓練是十分重要的。（1）精選習題。雖然復習資料及練習題很多，對習題應該有所取舍，選題要注意基礎性、典型性、針對性、綜合性。（2）同步復習。老師每天根據當天復習內容，要求學生完成一定量的同步練習，同時要求學生不要一邊做題一邊對答案，應把一節或一單元做完再對答案。（3）定時測試。自己做測試卷時，一定要定時，同時要合理分配答題時間，以提高解題速度，看題要準，審題要細，盡量減少錯看、漏看，養成好的做題風格，向規范化要分數。

五、規范術語，穩中求勝

有部分學生在考試后感覺自我良好，但每次的成績卻不是很理想，會做的題目沒有拿到相應的分數，這都源于平時訓練時審題不夠仔細，答題不夠規范導致失分。因此我們廣大教師平時不僅要培養學生的學習、解題能力，更要培養學生的化學素養，使我們從題海中解脫出來，以全面提高素質。在平常的復習訓練中營造訓練氛圍，將規范教育寓于常規訓練之中。時刻告誡學生“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”。結合高考評分標準及閱卷實際，對學生進行規范書寫、規范答題訓練。如方程式、結構簡式、電子式等化學用語的書寫，簡答題的語言表達和描述，計算題的格式、步驟、精確度等。對學生進行審題方法、審題能力的訓練與指導，培養學生審題能力的方法很多，其中“讀、劃、聯、挖”四字審題訓練法就是很常用很具實效性的一種方法，值得借鑒。

總之，化學總復習要為高考做好精神、知識兩方面的準備，復習要結合實際、明確目標、科學計劃、講求方法、突出重點、覆蓋全面、突破難點、解決關鍵、注重落實就一定能取得滿意的效果。

參考文獻：

陳玉琨.教育評價學[M].人民教育出版社，1999.

作者簡介：周春芳，女，1983年4月出生，本科，就職于浙江省諸暨市湄池中學，研究方向：高考化學。

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