新課程改革下如何最大化地展現語文教學價值

摘 要：新課程改革下，語文教學的價值都表現在哪些方面？語文教學的目的是什么？還是簡單的知識傳授，應對考試嗎？“不是的”，準確地說，應該說“不完全是”。教學生知識是教師的職責，也是語文教學的部分價值體現。因此，在新課程改革下，語文教師要更新教育教學觀念，要選擇恰當的方式來最大限度地發揮語文教學的價值。

關鍵詞：語文教學價值；良好習慣；審美能力；表達能力；個性發展

語文教學的價值應該體現在多方面。那如何才能讓語文教學價值得到最大限度的展示呢？本文就從以下幾個方面對高效課堂的實現以及語文課程價值的有效實現進行概述。

一、借助自主學習模式，養成良好學習習慣

美國著名的未來學家托夫勤一針見血地說：“21世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人！”可見，良好的自主學習習慣對學生未來的發展起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要摒棄傳統單一的“灌輸式”教學模式，要借助自主學習模式來培養學生主體意識，來幫助學生養成良好的學習習慣。

例如，在教學《爸爸的花兒落了》時，我選擇了自主學習模式，為了減少學生的盲目性，在授課的時候，我引導學生帶著下面幾個問題進行自主學習，如：（1）文本中描寫了一個怎樣的爸爸？（2）從哪些地方可以看出“英子”的成長？（3）“花”在文章中起什么作用？為什么要以“爸爸的花兒落了”為題目？（4）爸爸的話對英子的成長起著什么作用？讓學生邊思考邊自主學習，這樣的教學過程不僅能夠提高學生的自主學習能力，而且對學生獨立思考習慣的養成以及自主學習意識的培養都起著非常重要的作用。

二、借助有效語文閱讀，培養學生審美能力

在以往的語文教學過程中，我們常常忽視閱讀教學的價值，導致大部分學生認為閱讀就是浪費時間，還不如寫兩道試題呢。也就是這種思想致使我們的一些“閱讀性”預習作業基本上成了擺設，沒有太多的價值，嚴重不利于學生健全的成長。因此，在素質教育下，我們要充分發揮語文閱讀的價值，要引導學生在閱讀分析的過程中形成良好的審美能力。

例如，在閱讀《山中訪友》這篇文章時，為了提高學生的閱讀能力，使學生形成健康的審美情趣，在本節課的閱讀結束后，我引導學生對文本中的相關句子進行了鑒賞，如，“撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理……”等，并引導學生欣賞文本中的修辭手法以及詞匯的選擇等，目的是讓學生在閱讀鑒賞的過程中感受作者筆下的大自然的美。之后，為了提高學生的環保意識，我還借助多媒體向學生展示了目前生活中的一些污染現象，讓學生在與作者描述的情境對比中樹立環保意識。所以，在語文閱讀中，我們要深入挖掘文本的內在價值，以逐步提高學生的鑒賞能力和審美能力。

三、借助有效討論情境，提高學生表達能力

語文作為一門語言，一定的表達能力是其價值的直接體現，但是，從實際的教學情況來看，缺乏表達能力的學生大有人在。所以，在語文教學過程中，我們可以借助有效的討論情境，提高學生的表達能力，進而，讓學生愿意說、會說。

例如，在教學《智取生辰綱》時，為了調動學生的學習積極性，也為了鍛煉學生的表達能力，在本節課的授課時，我組織學生對文本中“楊志”的思想性格進行討論，讓學生發表自己的觀點和看法。之后，為了拓展學生的知識視野，我還引導學生講述了《水滸傳》中的其他故事，并引導學生討論了“自己最喜歡的水滸人物”。為了能夠調動學生開口說的欲望，我首先談了談我喜歡的人——智多星吳用。一石激起千層浪，學生紛紛開始說自己喜歡的人物，可見，在這樣的課堂上，學生的表達能力和語言組織能力會得到大幅度的提高。

四、借助語文寫作教學，注重學生個性發展

寫作一直都是語文教學中的大難題，都是學生最不喜歡的一項學習內容，所以，導致學生的作文一直都是千篇一律，沒有新意，嚴重不利于學生個性的發展。因此，在素質教育下，我們要充分發揮語文作文教學的價值，要鼓勵學生以我筆寫我心，寫出自己的真情實感，寫出自己的風格，形成自己的個性。所以，在寫作教學過程中，我選擇了不限制寫作法，具體來說就是讓學生隨便寫，字數不限，內容不限，只要寫自己內心最真實的東西就可以。剛開始，一些學生依舊是官面的內容，一些學生字數很少，然而，在不斷的練習下，學生開始知道要寫些什么，雖說一些學生有點“為賦新詞強說愁”的感覺，但是，逐步形成了自己的風格，當然，寫作水平也隨之得到了提高。

總之，在新課程改革下，教師要深入挖掘教材價值，要借助恰當的方法來調動學生的學習積極性，使學生在教師營造的輕松的環境中掌握知識，提高素養，從而，為學生全面的發展奠定好基礎。

參考文獻：

楊曉燕.如何將語文課程價值最大化[J].新課程：上，2013（11）.

作者簡介：劉水平，男，1976年10月出生，本科，就職于湖南省衡東縣榮桓鎮中心學校，研究方向：中學語文教學。

編輯 董慧紅