淺析初中美術教學中學生創新能力的培養

楊輝

摘 要：為了大力推行素質教育，初中越來越重視美術教學。在以往的初中美術教學過程中，普遍缺乏對學生創新能力的培養，教學過程中也缺少相應培養學生創新能力的教學內容，這就極大地限制了學生思維的發展。

關鍵詞：初中美術;教學;創新能力;培養

初中美術課程不僅能夠培養學生的審美能力，更重要的是能激發學生的創造能力。只有學生擁有創造能力，才能確保國家的持續發展，才能實現祖國的偉大復興。初中時期的學生處于生理、心理發展的關鍵時期，對周圍事物的認識能力強，容易接受新事物，因此，應當改變當前初中美術教學學生缺乏創新能力的現狀，提出改進措施，才能為國家塑造具有創新能力的人才。

一、初中美術教學中創新能力培養現狀

目前我國美術教學雖然得到國家不小的資助，然而實際教學過程中依舊存在兩方面的主要問題：一方面，初中美術教學方式較為陳舊，教學本身并不具備創新精神，課堂上教師的教學以理論講解為主，缺乏實踐方面的內容。這種現象較為明顯，因為許多美術教師對課堂的組織能力不夠，培養學生創新能力的意識也不

強，因此把大量時間花費在對理論的講解環節上，從而使課堂氣氛沉悶，難以提高追求新鮮事物的學生的興趣，容易造成學生的厭學情緒。總之，對于美術教學一定要避免機械式的理論灌輸。另一方面學生家長的思想觀念更新慢，部分家長認為學生上初中的目的就是要努力學習、提高成績，在高考中取得優異成績，這種重視學習、輕視實踐活動的錯誤認識也會嚴重影響學生創新能力的發展。不少家長公開質疑初中美術課程存在的意義，認為自己的孩子不是美術生，學習美術沒有任何意義，投入時間過多會影響到其他考試科目的成績，因此不少富有創意的美術活動都因得不到家長的認同而被迫取消。

二、提高初中美術教學中學生創新能力的具體措施

1.提升教師的職業水平和教學能力

教師是課堂的指引者，即便在受到質疑的美術課堂上，依舊發揮著不可或缺的重要作用。教師自身美術水平的高低將會深刻影響學生的學習狀況。為了提升初中美術教師的職業水準和教學水平，一方面學校要在美術教師招聘時加強篩選強度，確保教師擁有從業合格證，在日后的發展過程中要抽查教師的到崗情況，

實時對教師的課程內容進行記錄。一旦教師的整體專業素質提升，就會為新時期的創新能力教學打好基礎，相互間多交流，給學生一個提升創新能力的廣闊平臺。

2.改變學生家長對美術學校的偏見

為了更好地開展美術活動，必須讓學生家長認識到初中美術教學的重要性和必要性。家長對學生的支持將會使學生更加熱愛美術，父母長輩的言語是學生成長和發展的風向標。為了增進家庭和學校之間的聯系，讓家長更加配合學校相關的教學內容，教師要多借助于家長會等活動形式，改變家長原先扭曲的觀念，讓家長也加入到重視素質教育的行列，清楚地認識到美術教學對學生創新能力的強大指引能力，從內心真正地支持學校的教育內容。

3.活躍課堂氣氛，營造創新氛圍

美術教學課堂是提升學生創新能力的搖籃，為了改變目前枯燥、單調的美術教學的現狀，必須對課堂氛圍做出調整，改變以往半封閉的狀態，讓越來越多的美術實踐活動進入美術教學課堂，使課堂變得更加開放。學生在良好的氛圍內能夠激發各個感官的活性，更加主動地投入創新的環節中。美術不同于數學、地理等強調理論重要性的學科，只有多實踐、多思考才能在美術上有所造詣。美術教學課堂是一個良好的平臺，雖然大多數學生并不會因為美術課的開設而表現出極強的美術天賦，但是學生可以更加自由地在這樣一個無拘無束的環境里自由發揮、釋放壓力，在潛移默化中提升自身的審美能力和美術素養，更重要的是獲取了新的學習能力和更加清晰的頭腦，在其他學科的學習過程中表現出更強的創新能力和發散思維能力。

4.加快建立美術教學評價機制

一旦建立起科學的美術教學評價機制，可以在提高教師組織教學積極性的同時，鼓勵學生更加主動地學習。這種評價機制強調大力促進創新能力的培養，區別于以往的反復、單調的培養方式。教師在對學生學習情況進行評估時應當對其創新能力進行深入考查，增加創新能力的比重，拒絕單一標準，推崇多重評價標準，讓學生能夠意識到創新的重要性。教師應當優化考核形式，盡量避免用單一作業的形式對學生能力進行考查，應當讓學生在更加開放的環境下表現出其美術素養和創新能力。

為了實現美術教學中學生創新能力的培養，教師要認清當前實際美術教學的情形，積極地從學校、家庭、學生三方面提出改進措施，讓學生家長和學生自身意識到美術教學的重要性，同時要從教師、課堂氛圍等入手，為學生創新能力的培養提供策略，從而使學生能夠真正地從美術教學課堂上增強自身創新能力。

參考文獻：

朱寶成.初中美術教學中學生創新能力的培養[J].中國科教創新導刊，2010（27）：69-70.

？誗編輯 薛直艷