淺論初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

蒲石平

摘 要： 課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。導(dǎo)入技巧化，可以為課堂教學(xué)整體的藝術(shù)化創(chuàng)造良好的開端。方法如下：故事導(dǎo)入法、新聞導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、詩(shī)詞導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌唱導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 課堂導(dǎo)入 教學(xué)有效性

從事初中歷史教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為課堂導(dǎo)入很重要，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏曲。導(dǎo)入新奇、有趣，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果；導(dǎo)入平淡、刻板，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)掌握好課堂導(dǎo)入方法，追求導(dǎo)入技巧化，為上好一節(jié)課創(chuàng)造良好的開端。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要方法

遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等，以及課文重點(diǎn)內(nèi)容、主題思想設(shè)計(jì)導(dǎo)入，我結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)和參考他人的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下幾種方法。

（一）故事導(dǎo)入法。故事導(dǎo)入，既簡(jiǎn)單又實(shí)用。因?yàn)楣适率菍W(xué)生成長(zhǎng)中的好朋友，能讓學(xué)生倍感親切、樂(lè)于接受。耐人尋味的故事既能集中學(xué)生的注意力，又能豐富學(xué)生的想象力，而且故事古今中外涵蓋面廣：名人故事、故事、傳統(tǒng)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事等。例如：《大變革時(shí)代》利用商鞅徙木為信的故事，把學(xué)生的注意力吸引到故事中后，順理成章地進(jìn)入課堂教學(xué)。

（二）新聞導(dǎo)入法。在教學(xué)中，每遇重大國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)政要事，教師要契機(jī)召開“新聞發(fā)布會(huì)”，讓學(xué)生在上課的最初幾分鐘里，主動(dòng)參與討論，并大膽表露自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思維習(xí)慣。在學(xué)生討論時(shí)，教師要把握好尺度，及時(shí)調(diào)整討論方向，不可使之偏離主題。時(shí)政導(dǎo)入需要教師做生活的有心人，多聽新聞、多看書報(bào)、多做剪貼，即多收集各類素材，切準(zhǔn)社會(huì)前進(jìn)的脈搏，把握瞬息萬(wàn)變的時(shí)代特征。例如：講到《三國(guó)鼎立》時(shí)，可引用對(duì)曹操墓的挖掘這則新聞?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）設(shè)置懸念導(dǎo)入法。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”課一開講，老師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，導(dǎo)入新課。如教《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》一課時(shí)，設(shè)疑春秋五霸有哪些？戰(zhàn)國(guó)七雄有哪些？激發(fā)學(xué)生的求知欲。開始板書課題，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)之中。

（四）詩(shī)詞導(dǎo)入法。詩(shī)詞中有聯(lián)系的事物，如教《輝煌的隋唐文化（一）》時(shí)，利用杜甫作品《飲中八仙歌導(dǎo)入》激發(fā)學(xué)生的探知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（五）圖像導(dǎo)入法。新教材圖文并茂，我們應(yīng)充分發(fā)揮課文插圖的作用，看圖導(dǎo)入新課，或利用多媒體教學(xué)，讓插圖“活”起來(lái)，制作幻燈片，配上解釋詞，生動(dòng)形象地利用圖像，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，啟迪思維，在學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，板書課題。如上《科舉制的創(chuàng)立》時(shí)，我就《新女駙馬》讓學(xué)生在非常輕松的氣氛中進(jìn)入正題。

（六）歌唱導(dǎo)入法。學(xué)生情感的激發(fā)往往受外部環(huán)境和氣氛的影響。開始上課時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，情景交融，導(dǎo)入新課。例如：講《國(guó)際共產(chǎn)主義與馬克思主義的誕生》時(shí)，可以先讓同學(xué)們聽《國(guó)際歌》這首歌，通過(guò)音樂(lè)，學(xué)生精神振作后再進(jìn)入課堂教學(xué)，并且課后相關(guān)資料中的練習(xí)曾提到此歌曲。

（七）實(shí)物導(dǎo)入法。實(shí)物能夠加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，出示與課文內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物，有利于教學(xué)，導(dǎo)入自然。如教《秦王掃六合》時(shí)，教師帶來(lái)秦始皇兵馬俑的仿制小人像，并展示在講臺(tái)上，學(xué)生望著秦始皇兵馬俑的仿制小人像驚訝極了。老師抓住學(xué)生的心理板書課題，這種方法直觀性很強(qiáng)，氣氛活躍熱烈，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有極大的促進(jìn)作用。

（八）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)入即“溫故而知新”，是一種教師常用的導(dǎo)入方法，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教師在每堂課開始時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生的思緒回到已學(xué)知識(shí)上，幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識(shí)有效銜接的體系。

二、初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）所用方法和材料切合教材內(nèi)容的實(shí)際，與課文內(nèi)容或史實(shí)相關(guān)聯(lián)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)又必須是學(xué)生易于接受或熟識(shí)的。

（二）方法靈活多變，不同內(nèi)容選用不同方法、材料，隨時(shí)變換花樣，切不可千篇一律。

（三）特別要求設(shè)計(jì)有趣味性或啟迪性。

（四）時(shí)間一般在3分鐘左右為宜，久了會(huì)占據(jù)新課講授時(shí)間。

總之，歷史教師要鉆研教材，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，明白導(dǎo)入是沒(méi)有固定模式的，并根據(jù)課文和學(xué)生學(xué)情選擇最合適的導(dǎo)入方法，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線、催化劑和潤(rùn)滑劑的作用。同時(shí)，還要將各教學(xué)環(huán)節(jié)處理好，使之成為緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體，這樣課堂教學(xué)才能取得成功。