增強教師課堂安全感的對策

鄒開鳳

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”學生和教師都要有良好的課堂安全感，成功教學才能實現。構建有安全感的課堂，是教師共同關注的話題。作為課堂活動主體的學生與引導者的教師，都可能會遇上課堂安全感缺失的情況。如果教師課堂安全感缺失，根本無法構建有安全感的課堂。如何增強教師的課堂安全感呢？教師首先要做到“內外”兼修。

充分備課是前提

“教師備課”就是教師為實現教學目標、完成教學任務而做的一系列準備工作。包括鉆研教材（教學內容、教學目標）、了解學生（了解學生的思想情況、年齡特點、文化素質、能力水平、班風紀律等）、準備教具、選擇教法、設計教學進程、作業和練習等。備課就是教師在吃透課標的基礎上，對教材進行鉆研和處理的一次重新“編碼”的過程。若要這個“編碼準確”，就要收集有關教材的各種資料，不斷去分析，理解，才能更好地駕馭教材。

學生“備課”是指教師指導學生課前準備，故學生的“備課”就是學生為了更好地提高學習效率而進行的一系列準備工作。包括通過復習、預習等方式進行的知識準備，通過調節情緒、情感進行精神狀態準備，以及學習用具等的物質準備等。

提升素質是基礎

學習是提高教師專業素養的主要途徑 在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基提到了這樣一件事：一位有著30年教齡的歷史教師成功執教了一節校內公開課，可是當有人問及成功的秘訣時，那位教師告訴大家，自己是用一生的時間來準備這一節課的，不過直接用來準備這節課的時間大約是15分鐘。……