在閱讀中感悟文學

鄭莉君

杜威說過：教育絕不僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經歷，一種體驗，一種感悟。閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程。在語文教學中，為了調動學生學習的積極性，鼓勵學生融入課堂教學，教師應該鼓勵學生通過自己的體驗來品讀感悟文字。

體驗一份獨特的快樂

新課程標準指出：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在語文教學中，教師關注的是語文課本中的字、詞、句、段、篇，但是語文最終的目的是運用語言，當學生把語文中的語言經過消化和轉變，變成自己的語言，并在實際中會運用，這就達到了學習和運用語言文字的目的。在教學中通過體驗來激發學生學習的熱情，鼓勵學生主動學習，從文字中感受到的快樂，上升到內心的快樂。

讓學生發現快樂，快樂是學習的源泉 對學生來說，快樂是很簡單的;讓學生打開自己的心扉，在生活中發現快樂。例如：《鄉下孩子》是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。在課前，筆者先了解了一下學生的課余生活。學生們雖然都來自農村，但由于社會快速發展，很多大自然的娛樂活動也在他們的生活中漸漸消失，只能求助于他們的父母甚至祖父母。通過課前的準備，學生調查了解到不少活動，在課堂中的反應非常熱烈。文中有這樣一句話：“含一片草葉，能吹出動聽的歌曲?！庇谑?，筆者在課堂中還準備了一些草葉，讓學生試著吹一吹，有的學生吹出了聲音，大家聽到了非常高興?！?br>