鄭莉君
杜威說過:教育絕不僅是一種簡單的告訴,教學應該是一種過程的經歷,一種體驗,一種感悟。閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程。在語文教學中,為了調動學生學習的積極性,鼓勵學生融入課堂教學,教師應該鼓勵學生通過自己的體驗來品讀感悟文字。
體驗一份獨特的快樂
新課程標準指出:結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。在語文教學中,教師關注的是語文課本中的字、詞、句、段、篇,但是語文最終的目的是運用語言,當學生把語文中的語言經過消化和轉變,變成自己的語言,并在實際中會運用,這就達到了學習和運用語言文字的目的。在教學中通過體驗來激發學生學習的熱情,鼓勵學生主動學習,從文字中感受到的快樂,上升到內心的快樂。
讓學生發現快樂,快樂是學習的源泉 對學生來說,快樂是很簡單的;讓學生打開自己的心扉,在生活中發現快樂。例如:《鄉下孩子》是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。在課前,筆者先了解了一下學生的課余生活。學生們雖然都來自農村,但由于社會快速發展,很多大自然的娛樂活動也在他們的生活中漸漸消失,只能求助于他們的父母甚至祖父母。通過課前的準備,學生調查了解到不少活動,在課堂中的反應非常熱烈。文中有這樣一句話:“含一片草葉,能吹出動聽的歌曲。”于是,筆者在課堂中還準備了一些草葉,讓學生試著吹一吹,有的學生吹出了聲音,大家聽到了非常高興。……