語文課堂不再“枯燥”

金麗娟

近年來，語文教育工作者認識到一些傳統教學手段的弊端，如：教學工具簡易，教學內容枯燥，導致課堂氣氛沉悶，學生的學習主動精神和主體意識難以發揮。多媒體技術的出現，恰如其分地展示其吸引人眼球的新型的教學方式，是語文工作者所追求的。在小學語文教學中若能合理使用多媒體，可多角度地調動起學生學習的興趣、情緒和注意力，能幫助教師很好地完成教學任務，提高教學質量和課堂效益。

讓識字變得更有趣

識字教學是小學低年級語文教學的一項重要任務，很多課時都是圍繞識字教學展開的。而字形的教學又是識字教學中重要的一項內容。在傳統的教學中，學生對字形結構的認識僅僅憑著老師的一張嘴、一支粉筆、幾張卡片記憶，這樣單調無味的教學內容，往往使得學生對字形的辨認、識別、記憶都比較無趣和乏味。何況是低年級的學生，他們正處在直觀形象思維階段，所以創造學習語文的愉快情景尤為重要。

現代多媒體教學手段的運用，以其悅耳的聲音、色彩鮮艷的圖片、生動優美的動畫等，在對激發學生的學習興趣、好奇心方面有著其他教學手段遠遠不及的優勢，讓小學生對字形及其結構的認識過程更富有趣味，充分激發學生的學習興趣。例如，教學象形字“月”。

師：你們看這是什么呀！（課件電腦演示：月亮圖）

生：月亮。

師：美麗嗎？

生：美麗。

師：月亮總是在晚上靜靜的掛在天空中，給夜晚漆黑的大地灑下一片光明。……