小組合作在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用策略

房奇峰

[內(nèi)容摘要]隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的教學(xué)模式出現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。初中足球教學(xué)是初中體育教學(xué)的重要組成部分，小組合作學(xué)習(xí)對于初中生合作能力的培養(yǎng)以及合作意識的形成有著重要的作用。因此，本文以小組合作在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用策略為題，對小組合作模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]小組合作;初中足球;教學(xué)活動(dòng);應(yīng)用方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實(shí)施，使得自主教學(xué)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)成為當(dāng)代教育工作者重視的幾種教學(xué)方法。讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)精神在教學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng)，是對教學(xué)活動(dòng)的一種升華。在新的教學(xué)思想的引導(dǎo)下，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中足球中的應(yīng)用顯得更加具有意義。小組合作模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用，有利于師生合作與生生合作活動(dòng)的開展，但許多教師專注于傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法，沒有使小組合作在初中足球教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，筆者現(xiàn)對小組合作在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行研究。

一、合理分配小組成員，奠定小組合作的基礎(chǔ)

要在初中足球教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的組建。足球?qū)W習(xí)小組建立時(shí)，教師需要先對班級中每名學(xué)生的足球?qū)W習(xí)能力與足球基礎(chǔ)進(jìn)行真實(shí)的了解，只有了解了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)水平與運(yùn)動(dòng)水平，才能對學(xué)生進(jìn)行合理的安排，使小組具有科學(xué)性與合理性。因此，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球技能的學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生在不同的活動(dòng)中擔(dān)任不同的角色。在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的參與狀態(tài)進(jìn)行觀察，了解每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情緒與真實(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的小組分配奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行小組建立的時(shí)候，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)小組分配的規(guī)律，要堅(jiān)持組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)的基本原則。不僅要給學(xué)生一定的結(jié)組自優(yōu)，更要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生可以在小組中進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)與協(xié)作。只有這樣分組才能使學(xué)生在小組中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，掌握更多的足球技巧，提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧

初中體育教學(xué)中開展足球教學(xué)，是為了讓學(xué)生了解一些足球知識，掌握一些足球技能。在教學(xué)中，教師大多以班級為單位進(jìn)行教學(xué)。足球體育活動(dòng)具有一定的團(tuán)體性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)與娛樂時(shí)，每一個(gè)球隊(duì)的隊(duì)員都要有相互溝通的能力與合作的意識。小組成員具有合作意識，小組才能在足球比賽中取得勝利。在初中足球教學(xué)中，面對以班級為單位的學(xué)生，教師不能對足球技能進(jìn)行簡單的講解，要調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)所存在的優(yōu)勢，讓學(xué)生在合作中對足球的技巧以及策略進(jìn)行自主性研究。學(xué)生以小組為單位對足球技巧進(jìn)行分析與研究，可以大大提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)能力，使學(xué)生認(rèn)識到集體對于個(gè)人的重要性。

在初中足球教學(xué)中，教師需要對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行精講，讓學(xué)生具有較好的足球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)。另外，教師要給學(xué)生留出一定的空間與時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流與討論的時(shí)候，教師可以參與到學(xué)生中間，為學(xué)生的小組學(xué)習(xí)提供一定的支持。如在初中體育課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生對“主罰點(diǎn)球”的概念進(jìn)行理解的時(shí)候，可以先對其進(jìn)行總體概括，然后利用相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生以小組為單位對“主罰點(diǎn)球”這個(gè)概念進(jìn)行明確，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，教師更可以讓學(xué)生以實(shí)踐的方法對這個(gè)概念進(jìn)行呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。

三、以小組合作為基礎(chǔ)，提高課堂評價(jià)的科學(xué)性

教學(xué)評價(jià)是初中體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是小組合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。小組合作評價(jià)，對于學(xué)生的合作效果以及合作學(xué)習(xí)的積極性有著重要的影響。從初中足球體育教學(xué)這個(gè)角度來講，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有關(guān)的評價(jià)。

在初中足球教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性評價(jià)。就是讓學(xué)生針對自己與小組內(nèi)成員的基本動(dòng)作水準(zhǔn)以及足球技巧進(jìn)行有效的評價(jià)，使每一位學(xué)生在足球?qū)W習(xí)之后都可以認(rèn)識一個(gè)新的自己。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行足球?qū)W習(xí)素質(zhì)的評價(jià)，就是讓小組成員就每一位學(xué)生在實(shí)踐比賽中的足球戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)以及合作進(jìn)行評價(jià)。教師為每一個(gè)小組進(jìn)行整體的合作學(xué)習(xí)評價(jià)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合作專業(yè)評價(jià)。在足球?qū)W習(xí)過程中，對于那些具有較強(qiáng)的合作意識，并為小組合作學(xué)習(xí)做出突出的貢獻(xiàn)、表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要進(jìn)行及時(shí)的肯定，給學(xué)生以足球?qū)W習(xí)的自豪感。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生足球?qū)W習(xí)效率的提高。

小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用，有利于合作意識的形成與合作能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)可以科學(xué)合理地應(yīng)用于足球教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)生足球素質(zhì)的提高。

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（責(zé)任編輯 史玉英）