淺析如何提高高中生物教學的有效性

張興勇

[內容摘要]在課堂教學過程中，教學的有效性是教師完成課堂教學任務的關鍵。隨著新課改的不斷推進，高中生物教學也發生了重大變化。如何提高高中生物教學的有效性，已成為廣大生物教師關注的熱點。

[關鍵詞]高中生物;教學;有效性

在教學實踐過程中，有效性的教學是師生間共同努力和相互配合才能夠實現的。因此，在高中生物課堂教學中，教師應以提高學生的生物素養為教學宗旨，改變教學觀念，運用現代教學方法來激發學生學習生物的興趣，以幫助學生更好地運用生物知識來分析和解決生活中的實際問題，從而更加熟練地掌握生物知識。

一、改變課堂教學觀念，注重學生情感的體驗

在傳統的教學過程中，主要以傳授知識為主，教師在課堂上講什么學生就學什么，學生處于被動學習狀態，為了能夠幫助學生取得理想的分數，很多教師在課堂上不斷灌輸和拓展知識，學生只是為了成績而學習，沒有任何學習興趣，最終達不到教學的目標。在新課改的教學理念中，主要是以學生的發展為中心，因此我們要充分認識到促進學生的學習和發展是為了學生終身的學習和發展奠定牢固的基礎，這要求教師在教學中應對學生進行積極引導，引導學生有目的并自主地學習，應從原來只注重傳授課本知識向學生的學習心理、動機以及需求進行研究，同時還要注重學生的情感體驗和能力培養。教師可以通過生物教學過程中涉及到相關的生活常識為學生提供更多的生物背景知識。比如，幾年前報道的毒奶粉事件，一些廠家在奶粉的生產過程中添加三聚氰胺，這樣就可以假性地提高奶粉當中蛋白質的含量，這是為什么呢？三聚氰胺是一種對人體排泄系統有毒害的化工原料，然而有些廠家卻用來生產幼兒奶粉，之后教師組織學生進行討論，發表自己的看法，并用所學的蛋白質知識來解釋三聚氰胺的危害，以激發學生對日常生活中問題的思考。在生物課堂上，應讓學生感受到生物學科的作用，學會用生物的眼光去觀察生活中存在的問題。同時，教師還應考慮學生間的興趣和個性差異，靈活運用各種教學手段和方法，盡可能滿足不同層次學生的需要。

二、合理整合教學內容

為了能夠在有限的40分鐘課堂時間內讓學生有選擇、有效地掌握和學習生物知識，身為教師在備課的時候要先通讀教材，對教材有深刻的理解與把握，領會教材的編寫意圖，并認真研究新課標對生物教學的要求，明確教學內容最終所要達到的效果，以學生的實際情況對教材做出適當調整與處理，特別是生物教學內容中的重點和難點，教師可以選擇一些課件進行教學，把一些難點通過Flash演示，幫助學生更好地理解。在生物必修3中，有很多關于生命活動調節的知識點是教學的重難點。例如，興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元和神經元之間的傳導、免疫調節等，這些內容都是高中生物的重點，同時也是高考的熱點，所以教師可以借助課件來教學，以加深學生的印象，從而提高生物教學的有效性。

三、創設教學情境，培養學生的探究能力

在生物教學目標中，教學的主要任務是提高學生的生物素養，特別是發展學生的探究能力，使學生自主探索生物世界的奧妙，更好地培養學生的自主探究能力以及生物素養。在生物教學中，教師可以通過創設教學情境，為學生提供探究性的素材，激發學生進行生物探究的興趣，拓展學生的探究思維想象力，培養學生的主體精神與創新意識。例如，在講授必修3的人體免疫調節時，教師可以通過案例的情境引導學生進行自主探究學習，特別是對大面積燒傷、傷口化膿和禽流感的三種病人進行比較時，可以通過分析“三者在個體體內的免疫調節有什么異同之處”引導學生自主思考和探究，有助于加深學生對所學知識點的理解與應用。

四、運用多媒體教學，提高教學的有效性

隨著信息技術的迅速發展，多媒體作為現代教學的一種重要手段，在教學活動中越來越普及。運用多媒體教學不但可以進行宏觀和微觀的轉換、動態向靜態方面的轉化，使較為抽象的事物直觀化等，還能夠通過聲音等多種方式調動學生的視覺感官，以激發學生學習的興趣，從而提高生物教學的有效性。例如，在講到細胞減數分裂和有絲分裂中染色體的形態變化規律時，如果在黑板上手畫細胞分裂的規律非常麻煩，這時教師可以利用多媒體輔助教學，通過多媒體將減數分裂和有絲分裂的過程細化，讓學生通過生動形象、比較直觀的動態畫面來掌握染色體的形態變化規律和分離的整個過程，既加深了學生對染色體變化和分離的印象和認識，也讓學生從生物知識的感性認識向理性認識轉化，激發學生的學習興趣，同時也調動學生的積極主動探究能力。

在高中生物教學過程中，教師應將提高教學的有效性作為一種新的教學理念，貫穿于整個高中教學的每個環節，以不斷轉變教學觀念，創設教學情境，培養學生的探究能力，運用先進的教學手段和方法，完善整個教學過程，從而有效地提高生物課堂教學的效率。

參考文獻：

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[2]李鳳芝.淺談如何提高高中生物教學的有效性[J].中學生導報（教研周刊），2012，（40）.

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（責任編輯 馮 璐）